音乐审美教育探析.docx

2
音乐审美教育探析
摘要：声乐艺术是综合表演性的音乐种类，有着无与伦比的人声表现手段，在音乐艺术中拥有独特的艺术地位，作为审美体验的一种艺术形式，要把握其整体美才能体现出声乐艺术美的本质特征。音乐审美教育在于提高和培育同学的审2
音乐审美教育探析
摘要：声乐艺术是综合表演性的音乐种类，有着无与伦比的人声表现手段，在音乐艺术中拥有独特的艺术地位，作为审美体验的一种艺术形式，要把握其整体美才能体现出声乐艺术美的本质特征。音乐审美教育在于提高和培育同学的审美感受力，并且获得审美体验。审美教育是以音乐作为媒介，音乐审美教育视域下的声乐教学，是以音乐审美教育为手段通过美化的教学方式，以此来提高老师的综合力气，最终达到声乐审美教育的目标。
关键词：审美教育；声乐艺术；特征；要素
一、音乐审美教育概述
1、音乐审美教育的概念
对于音乐审美教育的概念争论，国内外已有诸多的学者对其进行深化细致的争论并有着自己的见解。通过总结借鉴学者们的观点，笔者认为音乐审美教育的概念为：以音乐为媒介载体的教育实践活动，通过各种现代化和审美化的教学手段和方式，让受教育者在音乐活动中成分感受和体验音乐的美，以此来全面提高受教育者的音乐素养，促进人的素养全面自由的和谐的进展，同时培育人的音乐审美力气，陶冶情操，完善人格。
2、音乐审美教育的特征
音乐艺术是具有直观性、情感性和形象性的，音乐审美教育的特征也从中得到体现，音乐审美教育的进展遵循艺术审美的规律，其特征主要归结为以下四个方面：一是寓于具体的音乐想象中的情感教育，它是音乐审美教育特征最根本的，不能被其他形式的教育所代替，一切音乐活动的核心都是让受教育者在音乐中享受音乐的美感，陶冶高尚的情操。二是在主动体验中感知美的教育，在音乐活动中，有效的引导受教育者参与其中，可以发散其制造性思维，提高其审美力气，并从中获得审美体验。三是具有较强的制造性教育，音乐创作是具有独特性的，在音乐教育的过程中，激发受教育者学习的主动性与审美制造力，同时发散他们的制造思维，让其在创作和欣赏中发挥想象力，制造音乐的美。四是具有愉悦性的教育，在音乐活动中音乐审美教育通过对美的感知和理解来进行实践活动，寓教于乐是审美教育的重要特点，受教育者在愉悦的气氛中受到教育，在美的感染中提升道德情操的培育。
2
二、声乐艺术的审美教育特征
1、情感性审美教育特征
音乐是情感的载体，人们通过各种形式的音响活动来抒发内心的感情，声乐艺术体现出鲜亮的情感特征，通过人声来传递情感，在审美实践活动中赢得受众的某种感动。在某种了历史时期，他可以激发人们猛烈的爱国情操，鼓舞人们的志气，例如《黄河大合唱》这部作品就唱响了时角，唤醒了人们的自尊，具有猛烈感召力。由此可见，情感是声乐的灵魂，它赐予人们极大的士气和我巨大的精神支持。
2、体验性审美教育特征
在音乐审美教育中，人们在体验中感受音乐的美，声乐艺术最能引发人们对音乐的感知，因此培育受教育者的感知敏感性就显得尤为重要。声乐艺术的体验性审美教育不仅体现在歌者身上，还体现在欣赏者身上，人们在亲身体验中来增加对音乐的记忆。声乐艺术给人以直接的听觉、视觉上的感受，在这个过程中人们产生感知和记忆，因此人们想要提高自身的音乐感知