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《太阳是大家的》说课稿
《太阳是大家的》说课稿
在教学工作者实际的教学活动中，时常须要编写说课稿，说课稿有助于提高老师理论素养和驾
。
，其他同学说意思【本环节让学生初读诗歌，整体感知诗歌的意思，用词卡来巩固学生的生字词。而且让学生划分清晰小节，与同位沟通每小节的意思。】










二、品读诗意，体验太阳落山之景美。
，每当太阳落山的时候，又是怎样的一幅情景呢？（展示图片）
，指名读第一小节，师范读，说体会，整体美读。
？自由诗背
【夕阳西下的美景以其特有的魅力闯入学生的视野，刺激着学生的心理，唤醒了学生的阅历，在观赏中想象，回味。漂亮的图画也能成为美丽的诗句，在观赏体会的前提下进行朗读美景自然仿佛溢于眼前。老师的范读将学生的朗读又推动了一个层次，有指导，有感悟，教学出现了层次性。】
，为我们做了很多好事，请男生读其次小节，请女生边听边想太阳做了哪些好事？（指名回答，师板书:鲜花小树小挚友）【
，说说你发觉了什么？
，了解诗句的用了拟人的修辞手法，在省略号中省略了太阳做的很多好事，师趁机让生进行仿说练习）
，读给好挚友听。
，全班同学在老师的导读下，看着黑板进行背诵。
【“说”必需读文，必需视察和思索。这种熔“读”、“思”、“说”为一体的“体验学习”，提倡的是学生的自主性，珍视的是学生的独创性，发展的是学生的自主学习实力和语文素养的提高。在拟人手法的运用中，学生们还发觉了课文用“她”来称呼太阳，学生们有的说把太阳当作了妈妈，有的说把太阳当作大姐姐，在学生的自我体验中太阳和我们更密切了！】【










三、升华情感，丰满文本，体验太阳之情美。
，让我们去送送她吧！请学生选择自己喜爱的方式读第三小节。分页标题#e#
，用课件提示学生留意带有“！”、“？”的句子。
。
【给学生自我选择的空间，在朗读中发觉，在朗读中体会，在朗读中感知，在朗读中合作，由老师的指导过渡到学生的自己学习，使一个实力的提升，在标点符号的处理上，考虑到学生的年龄特点，用动画的标点符号，引起了学生的关注和爱好，在朗读中自然的读出了语气。】
，当我们睡觉的时候，她又来了不同的国家，传递了世界各国小挚友之间的友情，想想：太阳在其他国家又做了什么？
，师奇妙地串读课文，自然的回来到全诗的其次小节，直至课题。
，引入问题：外国小挚友在等什么？盼什么？（指名说）
【在师生的接读课文中，老师奇妙地将课文从第四小节过渡到其次小节，最终点名主旨：太阳是大家的，即是回来了全文，又将主题再次的明确，提升。】










四、升华主题，提倡世界和平，体验太阳和平之美。
，太阳也是我们大家的，但我们每个人心目中又有自己的太阳，自由说说。
，（出示几张斗争中的图片）这些孩子却过着和我们迥然不同的生活。
3.