初中数学有效教学的反思.docx

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初中数学有效教学的反思
　　目前 ,随着新课程的全面实施 ,为实现有效教育提出了契机。下面就从有效教学理念出发 ,结合数学教学的实际来谈如何实现有效教学。
〔一〕什么样的教学是“有效教学〞
所谓“教学〞 ,是指由教师引起2 / 6
初中数学有效教学的反思
　　目前 ,随着新课程的全面实施 ,为实现有效教育提出了契机。下面就从有效教学理念出发 ,结合数学教学的实际来谈如何实现有效教学。
〔一〕什么样的教学是“有效教学〞
所谓“教学〞 ,是指由教师引起、维持或促进学生学习的所有行为。所谓“有效〞 ,主要是指通过教师在一段时间教学后 ,学生所获得的具体的进步或开展。也就是说 ,学生有无进步或开展是教学有没有效益的唯一标准。教学有没有效益 ,并不是指教师有没有完成教学内容 ,或教得认真不认真 ,而是指学生有没有学到什么 ,或学生学得好不好。
〔二〕实现有效教学教师要摆正自己的位置
要到达有效教学的目的 ,教师在课堂教学中不仅仅是解决怎样教的问题 ,更重要的是教学生怎样学。教师是学生学习的效劳者 ,通过教师的努力使学生真正学到知识和本领 ,教师应努力满足学生的求知愿望 ,使他们能自觉热爱学习 ,在学习中去体验快乐。以往教师都能教的内容准备得竭尽所能 ,讲课时也能做到如行云流水一样畅通 ,尽力处处讲到 ,却忽略了学生的自主学习能力培养 ,忽略了学困生的困惑。这种单纯传授知识却忽略了对学生主体作用的指导和发挥。教师在帮助学生掌握根底知识的同时 ,努力想方设法地帮助学生提高他们对事物认识、分析、判断能力 ,提高他们灵活运用知识解决问题的能力。使他们在学习中能真正感受到成功的喜悦 ,在成功的喜悦中激发热爱学习兴趣 ,在学习中实现真正的开展和提高 ,这样的教学才是有效的。
〔三〕实现有效教学要求教师具备较高的业务能力
要实现有效教学 ,教师要对本学科根底知识和根本技能 ,要有准确的把握和深刻的理解 ,对数学教学的根本原那么和规律要有清晰的掌握。例如 ,在教学交流中常谈的 ,淡化形式 ,注重实质；精讲多练 ,先做后说；记忆通向理解 ,速度赢得效率；重复依靠变式 ,严谨形成理性等 ,这些已被数学教育者反复推敲提炼 ,语言已精练到极至的教学规律 ,其深厚的内涵足以够我们终身去领会和享用。其中“先做后说〞 ,“师生共做〞 , “做〞并不是指单纯做数学题 ,而是指先提出问题。让教师指导下师生共同研究问题 ,解决问题。如在数学法那么、定律教学中 ,教师与学生一起参与教学活动 ,到他们有了一定的领悟后 ,再下定义 ,归纳法那么 ,其教学效果就比由教师的说教好得多。数学是做出来的 ,讲得再多最后还是要学生通过自己动手动脑才能逐步的理解。只有学生通过反复实践揣摩才能深刻领会和掌握 ,这是通过数学教学来培养学生自主探索能力的关键。因此 ,要做一名优秀教师光有热情和奉献精神是远远不够的 ,要实现有效、高效的教学 ,还要有足够的智慧 ,和需要教师的自觉学习和自我反思的能力。
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〔四〕指导学生掌握有效学习的方法是实现有效教学的必要条件
教学活动之前 ,每位教师不仅要认真备好课堂教学的内容 ,更要充分备好如何指导学生通过学习去掌握知识的手段和方法 ,备好如何去调动学生学习的积极性。实际上 ,学生的学习状态和情绪完全靠老师来调动。随着教学内容的不同