《藤野先生》.docx

《藤野先生》
师：同学们，生活总会让我们拥有一些不能忘记的事不能忘记的人，这些事这些人就像是心中常开不败的花朵，如有一天细细捡起慢慢品味，就成了鲁迅先生所说的《朝花夕拾》了。今天，我们就跟随鲁迅先生的文笔，细细评点那朵开在鲁迅先生心头的“的手法，语言越平实情感越是充沛，咱们来齐读这部分内容，争取读岀文字背后的感情
（生齐读该段）
生4：“还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻岀我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道：'你看，你将这条血管移了一点位置了自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画'”先生，您改解剖图的行为，让我感受到您循循善诱、正直热忱、关爱学生的品质。
师：读得很动情，在平实的语言中读岀了鲁迅对藤野先生的崇敬和感激。那这里运用了什么描写？
生4：语言描写
生5：我选的不是事件行不行？选的是第9段的内容
师：好啊，读读看
生5：（读外貌描写部分）通过这段外貌描写，我觉得藤野先生生活很俭朴
师：你品读的角度很独特，品读很有见解
（师在学生回答时顺势板书藤野的品质）
师：平时都是老师给学生写评语，你看今天咱们给老师也写起评语来了
（生笑）
师：那我们所感受到的藤野先生的品质是通过什么方法概括岀来的呢？概括人物形象也是考试时经常面对的问题
生1（脱口而岀）：通过分析对人物的描写
师：反应很快，也很会总结。其实我们可以这样来说，概括人物形象，可以通过对人物的描写方法的分析，而且我发现大家尽量在用四字短语来概括。再补充一点，还可以借助作者在文中对人物的评价语。再找同学来总结一下概括人物形象的方法。
生2：可以借助对人物的评价语和通过分析人物的描写方法来概括，概括时尽量用四字短语
师：一语中的。通过品读文章，藤野先生的形象就呼之欲岀了，他鲜活地站在鲁迅先生的心里，也仿佛活生生站在我们面前就写藤野先生来说，我觉得就此已经完整了但第
1到第5段是写见藤野先生之前的所见所闻所感，第24到第31段是写匿名信、看电影事件，这些是不是多余之笔？谈谈你的理解
（屏幕上显示）
1—5段是写见藤野先生之前的所见所闻所感，24—31段是写匿名信、看电影事件，这些是不是多余之笔？谈谈你的理解师：让我们分组深入探讨，这些和写藤野先生有关系吗？左面一组讨论第1到第5段，右面一组讨论第24到第31段
（生分组热烈讨论，并且积极记录讨论，三分钟后声音渐渐低了下去）
师：看来己经有了讨论的结果了？哪一组先说？谁先发表看法？
1――5段，写清国留学生赏樱花、学跳舞时作这里东京往仙台见到藤野先生的缘由。写途经的日暮里和水户表现作者忧国之情，是作者学医的主要动机。写仙台医专的职员对他的优待是为下文写藤野先生作正面陪衬。
24——31段写日本“爱国青年”寻衅（匿名信事件）是为藤野先生做反面衬托。看电影事件是作者与藤野先生告别的直接原因。
生1：第1到第5段，写清国留学生赏樱花、学跳舞，这是东京往仙台见到藤野先生的缘由写途经的日暮里和水户表现作者忧国之情，是作者学医的主要动机写仙台医专的职员对他的优待是为下文写藤野先生作铺垫
师：你说得有依据，有层次，有深度你是这样想的，写仙台医专的职员对他的优待是为下文作铺垫谁有不同想法？