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高中物理解题技巧
高中阶段，最难学的课程是物理，既要求学生有过硬的数学功底，还要学生有较强的空 间立体感和抽象思维能力。本总论较详细地介绍了 48种高中物理活题巧解的方法，加上磁 场部分“难点巧学”中介绍的“结论法”，共计有49种方法，这作为一个整体(整体法)，应用动量定理，并取F的方向为正方向，则有
F tx- (tx +t2)-FN-t3 = -mv-0代入数据化简可得 Fn=280N
【答案】Fn=280N
巧练：如图1-6所示，位于水平地面上的斜面倾角为a ,斜面体的质量为M,当A、B 两物体沿斜面下滑时，A、B间无相对滑动，斜面体静止，设A、B的质量均为m,则地面 对斜面体的支持力Fn及摩擦力/分别是多少？若斜面体不是光滑的，物体A、B 一起沿斜 面匀速下滑时，地面对斜面体的支持力Fn及摩擦力/•又分别是多少？
巧练2：如图1-7所示，MN为竖直墙壁，PQ为无限长的水平地面，在PQ的上方有水 平向左的匀强电场，场强为E,地面上有一点A,与竖直墙壁的距离为d,质量为m,带电 量为+q的小滑块从A点以初速V。沿PQ向Q运动，滑块与地面间的动摩擦因数为万,若〃 mg<Eq,滑块与墙MN碰撞时无能量损失，求滑块所经历的总路程s。
E 7
' m +q
图1 -7
二、隔离法
所谓隔离法就是将研究对象（物体）同周围物体隔离开来，单独对其进行受力分析的方 法。隔离法适用于求系统内各物体（部分）间相互作用。在实际应用中，通
常隔离法要与整体法结合起来应用，这样更有利于问题的求解。 尸上］"、
例1：如图2-1所示，在两块相同的竖直木板之间，有质量均为的4 —J
块相同的砖，用两个大小均为F的水平力压木板，使砖静止不动，则第1 块对第2块砖摩擦力大小为（） 图2-1
A、0 B、mg/2 C、mg D、2mg
人贩=2mg
fu mg
【巧解】本题所求解的是第1块对第2块砖摩擦力，属于求内力，最终必须要 用隔离法才能求解，研究对象可以选1,也可以选2,到底哪个更简单呢？若选2 为研究对象，则1对2的摩擦力及3对2的摩擦力均是未知的，无法求解；而选1 为研究对象，尽管2对1的摩擦力及左板对1的摩擦力均是未知的，但左板对1的 摩擦力可以通过整体法求解，故选1为研究对象求内力较为简单。
先由整体法（4块砖作为一个整体）可得左、右两板对系统的摩擦力方向都竖 直向上，大小均为4mg/2=2mg,再以1为研究对象分析，其受力图2-2所示（一定 要把它从周围环境中隔离开来，单独画受力图），1受竖直向下的重力为mg,左板对1的摩 擦力/城竖直向上，大小为2mg,故由平衡条件可得：2对1的摩擦力方竖直向下，大小为 mg,答案应选C项。
【答案】C
例2：如图2-3所示，斜面体固定，斜面倾角为M A、B两物体叠放在一起，A的上表 面水平，不计一切摩擦，当把A,
B无初速地从斜面顶端释放，若运动过程中3没有碰到斜 面，则关于B的运动情况描述正确的是（）
A、 与A一起沿斜面加速下滑 导
B、 与A一起沿斜面匀速下滑
C、 沿竖直方向匀速下滑 匕直
D、 沿竖直方向加速下滑 图2-3
【巧解】本题所求解的是系统中的单个物体的运动情况，故可用隔离法进行分析，由于 不计一切摩擦，而A的上表面水平，故水平方向上B不受力。由牛顿第一定律可知，B在 水平方向上运动状态不变（静止），故其运动方向必在竖直方向上。因A加速下滑，运动过 程中B没有碰到斜面（A、B仍是接触的），即A、B在竖直方向上的运动是一样的，故B 有竖直向下的加速度，答案D正确。
【答案】D
例3：如图2-4所示，固定的光滑斜面体上放有两个相同的钢球P、Q, MN为竖直挡板，初状态系统静止，现将挡板MN由竖直方向缓慢转至与斜 面垂直的方向，则该过程中p、q间的压力变化情况是（）
A、一直增大 B、一直减小 C、先增大后减小 D、一直不
变 I （L
【巧解】本题所求解的是系统内力，可用隔离法来分析，研究对象可以 _
选P,也可以选Q,到底选哪个更简单呢？当然选P要简单些，因为P受力 个数少，P受到重力、斜面的支持力N斜（垂直斜面向上）和Q的支持力Nq （沿斜面斜向 上）共三个力作用，由平衡条件可知，这三个力的合力为零，即重力沿N斜，Nq反方向的 分力分别与N耕、Nq的大小相等，在转动挡板过程中，重力的大小及方向都不变，而N” Nq的方向也都不变，即分解重力的两个方向是不变的，故分力也不变，故D选项正确
【答案】D
例4：如图2-5所示，人重Gi=600N,木板重G2=400N,人与木板、木板与地面间滑动 摩擦因数均为〃 =,现在人用水平力F拉绳，使他们木板一起向右匀
速动动，则（） ,
A、 人