教师个人校本研修总结自评.doc

老师个人校本研修总结自评
老师个人校本研修总结自评范文一 我认为，做一名 现代化不落伍的老师，应当积极适应素质教育要求下的角色 转换，要用开展的目光看学生，同时，不断的充实和进步自 己的才能，实现自身的持续开展识解决所任学科教学中的问题。初中科学课程的学科整合是课程改期的特点之一。根据 科学课程的特点和教学要求，科学老师必须具有系统的完好 的科学专业知识 ; 科学老师要具备与科学教学相关的学科知 识，诸如社会科学的根本知识等 ; 还需要理解科学与其他有 关学科的横向联络及其开展，使社会科学知识、教育科学知 识、系统科学专业知识有机地结合， 形成较完好的根本知识。

科学老师还应具有思维科学知识，这有助于老师通过教学发 展学生的思维，培养学生的思维才能。科学老师还要具有参 与社会消费、生活的知识，能以敏锐的目光和头脑，注意观 察、理解、搜集信息的才能。新教材的一个显著变化是，难 度降低了，但知识面加宽了，这对老师提出了很高的要求。
自身知识储藏能否适应这一变化，能否满足学生的需求，这 是新一轮课程改革对老师提出的第一道难题。而现实是，我们科学老师都是由单科的物理、化学、生 物或地理老师组成，与专业老师任职资格的要求有较大的差 距。老师专业性知识的缺陷交极大地限制科学课程的施行。一些老师反映，对新教材的把握有困难。很显然，老师 的知识构造是制约老师驾驭新课程的瓶颈。因此，施行新课 程，老师不仅要“洗脑” ，还要“充电”校本培训利用教学资，以教学专家，学科带头人、骨 干老师为核心，对全县科学老师开展学科的专业培训。开展 了学科交流，大家各抒己见，通过观点的交锋，强调知识的 消化和吸收。再次通过活动的开展树立老师要有终身学习的 意识，不断理解新事物、学习新知识，不断更新和拓宽自己 的知识构造，使自己具备与教学适应的多元化的知识构造。

OK其次促进了我对教学行为的反思 反思是指老师对自己的教学思想和教学行为进展审视 与考虑。反思是一个人成长与开展的核心才能之一，新课改 要求老师不断培养和开展自己的反思才能，成为反思型老师。
孔夫子曾说： “学而不思那么罔” 。假如一个人只是一味地学习 而不考虑， 那他就会陷入迷惘困惑。
孟子亦云：“思那么得也” 新课改要求老师经常考虑和反思。面对各种新的教育思想、 资、 手段和方法， 老师不能简单地拿来复制粘贴一下就 了，而要做出科学分析^p ，结合自己学校和班级的实际情况及 自身优势，为我所用，以改良自己的教育教学。OK
老师需要在反思中成长。在新课程改革施行的过程中， 还有不少的困惑和困难，这是不争的事实。但平时许多老师 只有期末或年终学校进展教学评价时，才会系统反思自己的 教学行为。而校本活动的开展在很大程度上可以改变这种现 象。说课、上课、评课活动的开展能促进老师把反思当成常 规工作。与同行面对面的交流，在交流活动中细心体会，积 极考虑，用心揣摩，让思想的火花在碰撞中闪烁。通过追踪 说课、上课的过程，审视教学环节，总结教学得失，从中会 产生许多感悟。如在活动中， 一位老师在说 《焦耳定律》 的教学设计时， 他为了让学生自主构建知识，采用实验探究法。详细教学过 程如下： 1、老师通过演示实验来创设情景来引入新课。演示实验：用一样的导线分别给电灯和大功率电炉供电，让学 生触摸导线，建立同一电路电灯和导线发热情况不同和不同 电路中导线发热情景。

2、突出学生的主体地位。启发引导 学生进展讨论，猜测电流产生的热量 Q 与哪些因素有关 ?3、 增加自主探究的开放性和培养学生实验的设计才能。根据学 生的猜测结果，分组设计实验方案并进展实验。 4、培养学生自我获取知识的才能。汇报实验结果并讨论评析实验结果。
阅读教材形成焦耳定律。

如原来为了落实双基，我常采用的教学形式是先给出结 论或通过简单的例子得出结论，然后化大量的时间解释结论 并加以稳固。通过校本活动的开展，我才理解到先前所采用 的教学形式是认知理论指导下的一种教学形式。它不利 于学生创新才能的培养和学生的安康开展。理想教学形式应 该是：通过情景的创设，激发学生探究的欲望，然后让学生 通过自主探究、同学间的合作交流得出结论。同时我也体会 到新课程教学的核心理念是全面培养每一个学生的科学素 养。如何让每一个学生在每一堂课中都有所收获 ?这是每一个老师都应该关注的问题。教学设计中必需要注意这一点。
尤其表如今问题的设置中，必须考虑到各个层次的学生。设 置的问题首先要有梯度，有易有难，且要从简到难。让所有 的学生的思维都有所启发，尽可能调动所有学生的积极性。
切不可设置的问题高深莫测，