护理教育国际合作模式现状.docx

护理教育国际合作模式现状
 
 
王雪巍
【摘 要】本文通過检索国内外相关研究，对有关护理教育国际合作办学模式的现状进行综述。内容主要包括国际合作办学的基本概念、启示及存在问题。建议在快速发展的同时，积极推进国际合作办学的正 
 
护理教育国际合作模式现状
 
 
王雪巍
【摘 要】本文通過检索国内外相关研究，对有关护理教育国际合作办学模式的现状进行综述。内容主要包括国际合作办学的基本概念、启示及存在问题。建议在快速发展的同时，积极推进国际合作办学的正面影响及作用，进而解决目前在开展合作办学的实践中的不足之处，寻求最佳模式以培养高素质的国际护理人员。
【Key】护理教育;国际合作;
R47A1672-3783（2020）11-33--01
在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》文件中提出，我，积极开展并推进宽领域、多层次的教育合作与交流。在当前全球化的社会条件下，教育教学改革的热点话题即是教育的国际化。通过国际合作办学的模式，以确定国际化人才的培养目标。一方面可以更加直接的引进国外的优秀的教育模式、教育资源、教育思路、师资力量及教育管理的经验;另一方面时还能够使我们充分意识到高等教育的国际化是非常重
要，同时也是必然要推进的举措。护理国际合作办学不仅对培养国际型人才有积极作用，同时对高校发展战略的推进以及我国综合国力的提升也起着重要的促进作用。
1 概念
国际合作办学模式是指以特定的办学思想为主干，根据不同项目的具体内容及自身特点，在合作办学实践中过程中逐步形成并不断完善建立的形态结构和运行模式。国际合作办学的核心是引进高质量的教育资源，同时在办学模式、教育理念、教学方法、教学管理等方面开展实质性的合作[1]。国际合作办学模式根据外在特征表现的不同，主要分为融合型、嫁接型及松散型三种类型[2]。护理专业的国际合作办学模式兴起于上世纪90年代初期[3]，是指引进国外资金、前沿的教育模式、教学手段、教育技术和管理机制等方面，并且聘用国外教师进行授课的一种新型的办学模式。
2 存在问题
教育目标及理念的差异性
我国护理本科生的培养与国外教育目标是有一定差异性的[4]，在完全不同的文化背景及社会背景下进行合作办学，做到满足彼此的文化融合并保证求同存异是当前需要改进的首要问题。
形成持续有效的质量评价体系
个别院校的项目仅仅注重形式，没有实质性的切实合作，缺乏有效的持续的质量评价体系。缺乏公益化的教育意识，相对更加注重了盈利意识[5]。应该在科学、高效的基础上，以实用性的原则来完善评价体系。同时应设置专业的评估
机构、制定评价标准，对整个教学过程进行动态的全程监控及评价，及时的发现问题并解决问题，进而提高教学质量。
师资存在问题
护理国际办学的师资建设问题逐渐突出，师资结构不合理。很多授课教师在进行授课时无法做到英语专业与医学专业兼顾，虽然部分核心课程多数院校会聘请外方教师授课，但是外方教师所占比例较少。在整套项目体系中，存在中方教师双语能力不足的问题，英语水平有待提升，且师资短缺，同时中方教师与外方教师的衔接不顺畅问题可能会产生[6]。因此提高课程体系的建设保证高质量的课堂是目前需要关注的主要的问题。
3 国际合作