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"赤壁赋"说课稿
贺炳炎中学 周菊芳
一、 说教材
1、说教材的地位和作用
"赤壁赋"是高中课程标准实验教科书语文必修二第三单元的第二篇课文，它上乘"兰亭集序"后问题：
〔1〕试分析文中客"悲〞从何来；
〔2〕有人认为，文中"主〞"客〞实为一体，你怎么对待.
提示：
〔1〕紧扣课文容分析，切忌空发议论；
〔2〕从轼人生际遇入手，"知人论世〞。
3、引导学生讨论文章景、情、理的关系学生自由讨论，发表见解，师归纳总结
4、分析文章写作特色
教 案
赤壁赋
语文组：周菊芳
一、教学目标
〔1〕知识与能力：积累文言实词、虚词及文言句式，整体把握文本容；了解赋的相关知识。
〔2〕反复体味文中优美的语言，学习骈散结合的语言特点；知人论世，深入理解文中包含的复杂感情和深刻涵。
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〔3〕情感态度和价值观：了解轼的思想，学习古人豁达乐观的精神，提高自己的人生境界。
二、教学重难点
〔1〕掌握重点词句的意义
〔2〕体会景、情、理有机结合的特点
〔3〕品味精炼优美的语言
三、教学方法
朗读法、讲授法、问答法、讨论法
四、课时安排：3课时
五、教学步骤：
第一课时
〔一〕导入：宋神宗元丰三年〔公元1080年〕二月，一日，天刚蒙蒙亮，一群带着口音和北方口音的异乡人在一位气宇非凡但又稍显忧郁的中年男子的带着下，悄悄走进小城，在料峭的春寒中，住进了城东南一所叫做定惠院的小院子。这位男子便是在"乌台诗案〞中差点丢掉性命的轼。经过一个多月的风餐露宿，轼一行终于到达了他的贬谪地——，开场了他近四年的生涯。在这四年里，他创作了66首词、200多首诗、3篇赋、170多篇散文，写了280多封书信。豪放派的代表词作"念奴娇·赤壁怀古"和脍炙人口的前、后"赤壁赋"都作于此时。诗人政治上的不幸，却成了文学上的大幸。历史，便是如此令人费解。
〔二〕知识积累
1、轼其人字子瞻，号东坡居士；北宋文学家、书画家；政治上，与其父洵、其弟辙均为当朝成子；文学上，并称"三〞。
2、写作原因
这篇赋写于宋神宗元丰五年〔公元1082年〕作者被贬之后。被贬的起因，是谏官定、
舒亶、何正臣等人从轼的诗作里摘出一些挖苦新法的诗句，揭露他反对新法。元丰二年七月二十八日，御史台的官吏奉命从汴京赶到衙门，当场逮捕了轼，这便是史上著名的"乌台诗案〞。轼出狱后被贬到，名义上任团练副使，实那么等于充军。作者因心愤慨不平，借助诗文以抒发感慨。元丰五年秋、冬，轼曾先后两次到城外的赤壁游玩，写下了"赤壁赋"〔后人称之为"前赤壁赋"〕和"后赤壁赋"。这里所说的赤壁，并不是三国时赤壁之战的赤壁。周瑜破兵的赤壁在今省嘉鱼县东北。作者在这里只是触景生情、借题发挥而已。
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〔二〕诵读课文，整体感知
1、教师读，指导字音断句；
2、学生自由朗读；
3、学生齐读
4、通假字 "〞通"凭〞，乘
5、一词多义
〔1〕歌：扣舷而歌之唱歌曰歌词倚歌而和之歌曲的声调和节拍
〔2〕望：七月既望农历每月十五望美人兮天一方眺望，远看
〔3〕下：子与客泛舟游
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