提倡游戏精神 促进幼儿园课程游戏化.doc

提倡游戏精神 促进幼儿园课程游戏化
摘 要:幼儿园是孩子正式接受教育的开始,这个教育不同于小学、初中教学。据我了解,现如今幼儿园的孩子基本都是3-5岁左右,在这个年龄段的孩子,玩乐是他们的天性。结合幼儿的特点,游戏化教学是幼儿教提倡游戏精神 促进幼儿园课程游戏化
摘 要:幼儿园是孩子正式接受教育的开始,这个教育不同于小学、初中教学。据我了解,现如今幼儿园的孩子基本都是3-5岁左右,在这个年龄段的孩子,玩乐是他们的天性。结合幼儿的特点,游戏化教学是幼儿教学的不二之选,将游戏与幼儿园课程相结合,融入幼儿园的课程教学中,不仅能增进幼儿园老师与孩子之间的关系,而且能提高幼儿的学习兴趣。老师所要做的就是提倡游戏精神,促进幼儿课程改革,让幼儿在游戏中学习,在这种游戏化教学模式下,对于幼儿的性格塑造有着重要意义。
关键词:游戏精神;幼儿园;游戏化教学
一、 引言
随着生活水平的提高,人们对孩子的教育尤为重视。但是教育并不是一蹴而就的。幼儿毕竟还小,对于很多事情他们缺乏正确的认知,而且也缺乏自律性,所以在幼儿游戏化教学的过程中,老师要做好引导,做到寓教于乐,让幼儿在游戏中学习知识,在快乐中接受教育。幼儿园课程的游戏化能使教育更贴近生活,对于培养幼儿形成正确的价值观非常重要。本文主要通过对如何促进幼儿教育游戏化进行研究,找出适合幼儿教育的方法,为后期的幼儿教学提供参考和借鉴。
二、 课堂游戏化,游戏生活化
对于幼儿的教育,要更注重结合他们自身的特点,幼儿时期的孩子基本都比较好动,而且他们不能做到自律,这也决定了他们不可能安安分分地坐在教师上课,老师在教学的过程中要尽量以游戏的形式教学,提高幼儿的学习积极性,对于幼儿来说,只有他们感兴趣的事物他们才会积极参与,而且幼儿的思维尚不成熟,教师要通过生活中最简单的实例去教学。例如,教师对幼儿园学生进行数学教学,学习《图形宝宝来做客》,老师可以提前准备一些教学道具,比如:乒乓球、魔方、课本、学生的名片卡等幼儿常见的东西,在教学的过程中,可以分成这样几个环节,首先老师通过一个故事导入,吸引幼儿的注意力,第二个环节是给图形画上眼睛、嘴巴、鼻子,看上去就像是真的娃娃,这样一来,孩子的兴趣就更高了,最后一个环节,让幼儿想象图形宝宝喜欢什么图形的项链,并制作出来,培养幼儿的想象力,课程结束后对表现好的幼儿,老师可以给予一朵小红花奖励。在玩乐中学习,并不是没有目的地玩,是要组织有意义利于课堂教学的活动,老师要提前创设游戏情景,从幼儿的思维出发去设计教案,将教学目标与游戏、生活紧密联系起来。通过这种游戏化教学,幼儿可以在快乐中学习知识,将课本上的内容转化成活灵活现的东西,更易于被幼儿接受。
三、 教师与幼儿游戏互动,增强趣味性
游戏教学不仅仅局限于对课本内容进行教学,可以将课内与课外相结合,全方位多角度去教学,这样不仅能增加教学的趣味性,而且还可以调动幼儿积极参与活动。幼儿有一种本能的依赖心理,但是这个不利于培养幼儿的自立能力,所以,在游戏中老师要注重培养幼儿的主动性,老师是参与游戏而不是主导游戏,要让幼儿成为游戏的主体。例如,老师可以不定期地组织一些小游戏,在幼儿园中班体育《狼来了2》教学过程中,老师可以带领学生去操场做游戏,先带领幼儿小跑一圈,做做热身运动,提