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罪犯的生命教育论文
一、罪犯生命教育的意义
（一）有助于塑造服刑人员的健全人格
健全人格作为一个人健全的生活行为方式和健康的生命价值观，它体现了人自我选择的力气和自主性、自我把握的力气，对现实具有客观而深刻的1
罪犯的生命教育论文
一、罪犯生命教育的意义
（一）有助于塑造服刑人员的健全人格
健全人格作为一个人健全的生活行为方式和健康的生命价值观，它体现了人自我选择的力气和自主性、自我把握的力气，对现实具有客观而深刻的感受力，正确对待外界的影响的力气，并以宽容的态度，承认现实，适应现实，保持内心的平衡和满足状态的力气，同时又能保持着旺盛的制造精神。努力塑造服刑人员的健全人格，一方面，可以提升服刑人员的监狱生活质量，使其以乐观的方式对待监狱生活、挖掘自我潜能、以最佳状态投入到改造之中；另一方面，有助于稳定监狱的改造秩序。对服刑罪犯而言，他不仅是一个自然个体，更是一个融入监狱罪犯群体的“监狱社会人”，他的思想品德、道德观念、价值追求会对监狱改造秩序产生极其重要的影响。开展生命教育可以关怀罪犯形成正确的自我评价，消退服刑期因单调生活引起的消极心情；可以关怀服刑人员不断提升自我调整力气以适应外界环境的变化。
（二）有助于维护监狱的和谐稳定
维护监狱的稳定秩序是构建社会主义和谐社会的重要组成部分，和谐社会提倡以人为本，这与生命教育的意义相得益彰。对服刑人员进行生命教育有助于弥补他们对于生命的敬畏、敬重和关爱，使罪犯由“生命沙漠状态”重回“生命的绿洲”，进而转变其思想、心理困惑，维护监狱的和谐稳定。
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二、当前罪犯教育场域中生命教育缺失的缘由
（一）监狱经费保障机制不到位
在监狱，由于经费不能完全得到保证，致使生产经营几乎占据了监狱工作的核心地位。目前，监狱需要的部分教育改造资金、监管设施费以及干警的奖金由监狱自筹，为了解决资金问题，监狱不得不将工作重心放在生产劳动上。进而忽视教育改造质量，对罪犯进行生命教育难以落到实处。
（二）对罪犯教育改造功能的熟识存在偏差
受监狱改造传统观念的制约，绝大部分民警认为教育改造是监狱三大改造手段中最软的一环，由于教育成果很难在短时间内显现，也缺乏量化的评价标准，因此经常是说起来重要，做起来次要，忙起来不要。这种对于罪犯教育改造功能熟识的偏差成为制约生命教育的瓶颈。
（三）罪犯生命教育本身难度较大
传统教育学强调遗传、环境和教育是影响一个人进展的主要因素。而在生命教育中则更突出人的自我意识在生命进展中的乐观作用。在当前罪犯教育实践中，监狱民警有着猛烈的塑造受教育者的意识，却没有充分意识到受教育者所具有的自塑力气。枯燥的说教折射出了受教育者的被动与无奈，以及他们的主体意识患病压抑后的退隐。而生命教育强调发挥罪犯的主体性作用，能动的改造与建构自己内部的精神世界，并把握、选择自己的进展方向。这对于教育民警提升自身素养、更新教育观念、提高教育力气无疑是不小的挑战。
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三、罪犯生命教育的途径探寻
（一）丰富监区文化，体验奇妙生命
生命教育的目标是把罪犯改造成为生命情感体验丰富的人，所以在教育活动方式的选择上理应按服刑人员生命情感要求来设计。如：在监区文化环境创设方