陈情表教学案.doc

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陕科大附中高中学生自主学习
陈情表教学案
编者：王毅 编审：
时间
年 月 日第 节
班级
组别
第 组
姓名
课题
《陈情表》第1所能上报（ ）
（2）则刘病日笃（ ）
（3）谨拜表以闻（ ）
（4）保卒余年（ ）
（5）夙遭闵凶（ ）
（6）猥以微贱（ ）
（7）愿陛下矜愍愚诚（ ）
（8）凡在故老（ ）
（9）是以区区不能废远（ ）
（2）不会走路
（3）报告申诉
（4）辛酸苦楚
答案：（1）名词作状语 向上 （2）名词作状语 一天天地 （3）动词的使动用法 使……知道 （4）动词的使动用法 使……终了 （5）形容词用作名词 忧伤不幸的事 （6）形容词用作名词 卑微低贱的身份 （7）形容词用作名词 诚心 （8）形容词用作名词 年老的人 （9）形容词用作动词 远离
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学以致用
合作探究
1、自主学习，独立思考，合作探究既定学习任务。
2、小组展演交流探究结论（小组互评）。
3、老师点评
1
归纳小结
作
业
（课堂生成问题）
收获与反思
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陕科大附中高中学生自主学习
陈情表教学案
编者：王毅 编审：
时间
年 月 日第 节
班级
组别
第 组
组长
小组成员
课题
《陈情表》第2课时
学习目标
1、梳理文思，以意逆志，揣摩主题
2、自主学习，合作探究，学习借景抒情、对比、衬托等的表现手法。
2、积累美词名句。
课堂环节及探究的问题
探究或交流结果记录
探究中的困惑与问题
一、激趣。
二、合作交流，小组展演
1、，李密打算“辞不赴命”，但是要让晋武帝接受，十分困难。李密是怎么说的？这样表达有什么好处？？
2、文中的“孝”表现在哪里？你如何看待李密的“孝”？
就当时处境看，如果李密开始就向晋武帝提出请求，不但达不到目的，甚至可能性命不保。因此，李密上来不谈上表的目的，而是从自己的遭遇和家庭的困境谈起，回忆了幼时的悲惨遭遇和祖孙二人相依为命的困境，营造出一种情感氛围，使下文提出辞不赴命的请求有了必要的感情依据。
要说服晋武帝，只有“情”还不够，还得晓之以理。作者历数“察臣”“举臣”“拜臣”“除臣”的“国恩”，极写“刘病日笃”“告诉不许”