珍珠鸟教学反思30篇
珍宝鸟教学反思30篇
珍宝鸟教学反思（一）：
《珍宝鸟》是一篇描述生动、富有诗情画意的状物散文。课文以细腻亲切的语言写了我为一种怕人的珍宝鸟创建了安逸舒适、精彩。设计中的拓展极有层次，由作者的经验联系到自我的体验，进而引入对社会的思索。那里的每一步，不仅仅是范围在扩大，并且也在提升学生的思维品质，向更深、更广的方向前进。课堂教学所以显得更丰厚，有立体感。由于留意学生的生活体验，引入社会万象，也使教学的人文关怀更为剧烈。可是这种人文因素没有贴标签的感觉，是自然而然依附于言语教学本身。所以说，本设计在工具性和人文性之间，找到了一个相宜的链接点。
珍宝鸟教学反思（三）：
《珍宝鸟》是依据作家冯骥才的散文改编的，描述了我为一种怕人的珍宝鸟创建了舒适，暖和又平安的家，使它们与我越来越亲近，说明信任，，妙趣横生，，我从以下四点入手设计和组织教学，收到了良好的效果.
一，初读课文，感受小鸟的可爱
首先播放珍宝鸟图片，让学生相识珍宝鸟，激发爱好，然后让学生初读课文，读后谈谈自我的感受.
学生初读后，有的说珍宝鸟是一种可爱的小鸟，作者非常宠爱它，有的说珍宝鸟是一种怕人的小鸟，，真实而珍贵，，引导学生进一步深化读书，理解作者写作的真谛.
二，品读课文，感受完备境界
在学生理解课文的过程中，还应培育学生对课文美丽形象，深刻意蕴，丰富情感的观赏本领，经过观赏，获得审美享受，感情陶冶，精神净化.
在教学课文第6自然段时，让学生边想象鸟儿伏眠于作者肩头的情景，，:在作者眼里，，作者也是华蜜的，这是多么完备的境界啊!这多像一幅画啊，你能给这幅画起个名字吗学生的灵感被激发起来，有的说叫人鸟之情，有的说叫亲近的情意，还有的说叫信任，于是我用你是个有爱心的孩子你像个诗人你像个哲学家等充溢观赏和赞美的评价激励学生的创意.
三，研读课文，感受人鸟之情
经过初读，，往往创建出完备的境界，，这时应抓住学生的初步感受，引导学生向纵深开掘:珍宝鸟是一种怕人的小鸟，但它却不怕作者，为什么你是从哪儿感受到的进而让学生研读课文，体会作者对珍宝鸟不一般的爱:
小鸟在屋里飞来飞去，落在柜顶上，书架上，撞灯绳，可作者却不管它，，是爱的另一种表现形式，即对鸟儿的充分理解和宽容.
鸟儿胆子越来越大，它蹦到我的杯子上喝茶，啄我的笔尖，，鸟儿接近我，我接近鸟儿，这浓浓的爱意，是一种勾通，是零距离的接触，是一种互为观赏.
直到有一天，鸟儿落在我的肩上睡着了，作者流出一时的感受信任，，我离不开你的人鸟合一的感人情景，，，才有了信任，才有了享受那份完备境界的幸运.
四，再读课文，评价信任
在学生经过观赏性阅读获得情感满意的基础上，，有的同学认为人与自然的和谐依靠的是信任;有的感慨假如世界充溢爱，:是否我们常常问问自我对别人付出了爱心吗有没有尝试着与别人勾通假如专心去做，那么，或许就会得到许多挚友，会创建许多完备的境界课文的最终一句话，能够说是作家对人生的感悟，体现了大家手笔的匠心独运.
珍珠鸟教学反思30篇 来自淘豆网m.daumloan.com转载请标明出处.
