大象的耳朵教学设计.docx

小学语文二年级下册《大象的耳朵》教学设计
教学目标： 
1、认识本课出现  的九个生字，会写八个生字，认识多音字 “似” 和 “扇” 。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。 
3、理解课文 内容，感受大象想法的改变过程。 
4小学语文二年级下册《大象的耳朵》教学设计
教学目标： 
1、认识本课出现  的九个生字，会写八个生字，认识多音字 “似” 和 “扇” 。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。 
3、理解课文 内容，感受大象想法的改变过程。 
4、理解 “人家是人家，我是我” 的意思，懂得做人要保持自我，不要一味盲从。
教学重难点：
1、学习生字、新词，理解大象想法改变的过程。
2、理解最后一个自然段中“人家是人家，我是我”的深刻含义。
教学准备：课件、图片、词语卡片
课时安排： 2课时
第二课时
教学过程：
一、复习引入。 
1、听写上节课学生掌握的词语。 
2、说说课文主要讲了一件什么事？ 
3、揭示课题，今天，我们继续学习《大象的耳朵》。 
二、熟读课文，了解大象耷拉的大耳朵。 
1、自由读课文 1——8 自然段，了解大象那耷拉的大耳朵。 
（1）都有哪些动物认为大象耷拉的大耳朵有病？ 
（2）用横线勾画出小动物们说的话，看看针对大象那耷拉的大耳朵，小动物们都说了些什么？ 
（3）用波浪线勾画出大象说的话，看看它的心理是怎样变化的？ 
（4）说说大象的想法。 
2、学生边读课文边勾画。 
3、学生汇报交流。 
（1）认为大象的耷拉的大耳朵有问题的小动物有：小兔、小羊、 小鹿、小马、小老鼠。 
（2）小动物们是怎么说的呢？ 
A “咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？” 
B “你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是有病了。” 
C “大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？” 
（3）这是小兔和小羊说的话，它们的话都有一个共同的意思，那是什么呢？ 
（4）对了，它们都认为大象的耳朵有病，不但是它们，连小鹿、小马、小老鼠都要说大象的耳朵。你们觉得它们会说些什么呢？ 
（5）学生汇报小鹿、小马、小老鼠可能说的话，但要提醒孩子，都要围绕一个意思，那就是：它们都认为大象的耳朵有问题。 
（6）大象是怎么说的呢？ 
A “我生来就是这样啊。” 
B “他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。” 
（7）仔细阅读大象所说的两句话，体会前后两句话各表达了大象怎样的想法？ 
第一句：很坚定，认为自己的耳朵本就应该是耷拉着的，是生来就是这样的。 
第二句：认为自己的耳朵真的有问题，要想办法让自己的耳朵竖起来。 
（8）大象怎么会有这样的转变呢？ 
（因为小兔、小羊、小鹿、小马、小老鼠都说它的耳朵有问题，说的人多了，就感觉真的有问题了。） 
（9）再读大象说的那两句话，体会大象那不同的想法，以及想像大象想法的转变过程。 
4、联系课文，理解词语的意思。 
（1）再读句子：大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。” 
（2）联系上下文，说说“自言自语”是什么意思。 
（3）学生学着说这样的词语。 
如：自由自在 自高自大 自生自灭 
（4）请学生用“自言自语”练习说话。