班主任传帮带工作总结.doc

班主任传帮带工作总结.doc班主任传帮带工作总结总结了如下方法来避免这种现象的发生。 1 、我们要根据学生的实际情况制定工作计划,调整工作方法。常言道“老师是一本书”,其实学生也是“一本书”。班主任要认真“阅读”,才能找到解决其中各种难题的答案! 2 、多向经验丰富的老班主任或优秀班主任请教,通过借鉴别人的方法,来积累自己的经验。这样,在“山重水复疑无路”时,自然就会得到“柳暗花明又一村”的惊喜。 3 、培养耐性,切忌急躁,班主任工作不是灵丹妙药,有立竿见影之效;而是一个持续、发展、变化、犹如滴水穿石般漫长的过程。所以,青年班主任要学会沉稳地处事,保持冷静的头脑。三、青年班主任要把握好与学生的距离。由于我们在年龄上与学生差别不大,在与学生相处中比较容易沟通、融合,共同的话题也多。特别是刚从大学毕业出来的老师,身上还有一股很浓的学生味,这种年龄上的优势使得大多数青年班主任在与学生的交流中不会存在代沟与隔阂。但我们要注意到,班主任与学生走得太近未必是好事,相反还会出现很多问题!如:师生间过度亲密的朋友关系,有的甚至是称兄道弟,表面上看是师生同乐,气氛融洽,实际上会造成对学生的溺爱与放纵,会让学生错误地认为班主任是“自己人,一切好说”,从而自损威信。而一旦出现违纪现象,处理轻了,他们不当回事,处理重了,他们和你翻脸,并由此造成抵触情绪,使班级工作陷入被动。这就是陶行知先生说的: “将教与学的界限完全泯除,否定了教师主导作用的错误倾向。”此外,我们与学生距离太远也不行。当学生一星期或两星期才见班主任一次,而班主任每次来都是一副居高临下,不苟言笑,布臵完工作就走了,学生会对这样的班主任难以接受,避而远之。如此以来,班里很多情况就无法获得,工作自然很难开展,而且学生对班主任可能因不了解而导致不信任,这样,就会造成管理者与管理对象的严重脱离。所以,我们要处理好与学生的距离,既不能太远, 也不可以过近。一句话,那就是若即若离!原创: 四、充分发挥班团干的作用,让学生参与班级的管理,避免越俎代庖的现象。要管好一个班级除了班主任的身躬力行之外,更要充分发挥班团干的纽带作用。年青班主任由于缺少经验,对班里的事不分大小,往往是眉毛胡子一把抓,结果是既消耗了精力,又没有得到满意的效果。因此,年青班主任要管理好班级首要的是学会培养班团干的工作能力,这可以分为三步曲: (一) 见习期即班主任亲自处理班里的事务,让班团干在一旁见习,学习班级管理的理念和方法,慢慢熟悉班里的工作。(二) 实习期即经过一段时间的见习后,班团干对班里的情况和一些日常性的工作已有所了解,这时便可逐步让班团干做一些管理工作了。(三) 正式期即放手让班团干管理和组织班里的具体事务,如召开班会或举行、参加什么活动等。而此时班主任只做“参谋”,在必要时再给予指导。同时,要求他们定期向班主任汇报。经过这“三步曲”班团干的组织能力、协调能力都将有很大的提高,很多时候甚至能独挡一面。当然,要管理好班级,除了发挥班团干的纽带的作用外,还要给予其他学生参与班级管理的机会,如小组轮流出板报、开设班级意见箱、开座谈会或班干轮值等,让他们有一种主人翁的意识。这样不仅增强了班级的凝聚力和向心力,也提高了他们的自制力和责任感。总之,作为年轻班主任要善于总结,金无足赤。再出色的班主任工作中也有不足的地方。这就需要自己要不断的总结,找出工作中存在的问题,及时改进,这