《争吵》读后感_读后感
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《争吵》读后感
读《争吵》有感
今天，老师给我们布置了一项作业，读《爱的教育》里面的“争吵”《争吵》读后感_读后感
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《争吵》读后感
读《争吵》有感
今天，老师给我们布置了一项作业，读《爱的教育》里面的“争吵”这一篇文章。
这篇文章和我们语文书第十五课同样。但也有几个不同之处，《爱的教育》上描绘得更详细。这个故事是这样的：小石匠病了，安利柯帮助小石匠抄每个月故事，在他正抄录的时候，可莱谛碰了一下安利柯的胳膊，结果桌上的墨水瓶翻了，把纸弄脏了。可莱谛笑着对安利柯说了对不起，但安利柯感觉可莱谛的微笑让他恼火，于是也用胳膊狠狠地撞了可莱谛，把他的字帖也弄脏了。可莱谛也特别生气，他们准备下课后到外面算帐。
过了一会，安利柯想起了从前可莱谛的好，怒气都消了，但他碍于面子没有致歉。放学了，令安利柯没想到的是，可莱谛竟然先向他道了歉，于是他们两个合好了。
我感觉，安利柯应当先向克莱谛致歉的，因为克莱谛不是成心的，便安利柯却是成心碰了可莱谛的胳膊。也钦佩克莱谛的宽弘大量。其实，同学之间打打闹闹、磕磕碰碰，都是很正常的事情，只需知错就改，心怀大度，相互宽容，那么，我们就永远都是好同学，好朋友！
读《争吵》有感
前些天，我在预习语文书的时候，就发现课本上的第十五课《争吵》这篇课文和《爱的教育》中第六章的《争吵》叙述的故事一模一
根源网络整理，仅供学习参照
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样。今天我把这两篇文章又都读了一遍，发现了一些它们相同和不同的地方。
两篇文章的叙事方法不同。《爱的教育》是意大利版本的中文翻译版，表述的内容存心大利的“味道”；而我们的课文内容，是老师们根据中国文化和中国孩子的接受习惯，对文章进行了认真认真的改正，让我们更容易理解。
用词不同。在意大利，男孩子表达友善会互相拥抱；而在我们中国，男孩子们一般是不会发生这种事情的，最多的表达友善的动作就是用手拍拍对方的肩膀。
不论是哪个版本的《争吵》，文章的目的都是要教导我们，要和朋友互相尊重、和睦相处。让我们好好珍惜身边的朋友吧！
爸爸的话：
有些东西孩子不是太懂，我和他聊了半个小时，讨论两篇文章的区别，给他讲了为什么表达“不是因为得奖心存妒忌而争吵。”这个重点的叙事次序不同；聊了聊我和伙伴们表达友善、鼓励等的肢体语言：拍肩膀、捶胸口和肩膀顶肩膀等，儿子听得很开心！同时，也钩起了自己上学时和朋友之间开心日子的回想，此时，我也很开心！我想，这就是《爱的教育》的真谛吧！
书香伴我行——读《争吵》有感
今天，我读了一篇名为《争吵》的文章。理解了大家都应当从自己找问题，原谅对方。
这使我想起了一件往事。有一次，在上体育课的时候。我们要练
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