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微笑的魅力
儿童是社会的弱势群体,身体特殊的儿童更是这个群体中弱势的个体。杨帆和我们一样,仰望着同一片蓝天,俯瞰同一方热土,但是由于身体原因,他不能像正常孩子一样行走、玩耍、学习和生活,这让他与我们隔着一道无形而又无法逾越的沟。微笑的魅力
儿童是社会的弱势群体,身体特殊的儿童更是这个群体中弱势的个体。杨帆和我们一样,仰望着同一片蓝天,俯瞰同一方热土,但是由于身体原因,他不能像正常孩子一样行走、玩耍、学习和生活,这让他与我们隔着一道无形而又无法逾越的沟。为了让他能像普通孩子一样生活学习,接受教育,就更需要付出特殊的爱。老师给了他无私的关爱,家长给了他百般的呵护,同学给了他无微不至的关心,使他沐浴到了希望的阳光,感受到了生活的美好。
一、案例
,我在学校里就非常得意,爸爸、妈妈会开心吗?开心后,他们又会怎么对我呢?回到家,我一直犹豫不决,到底是爽快地告诉他们,还是给他们一个惊喜?好像在“推敲”。
爸爸回到家没有一点笑容地看着我,我立刻说:“爸爸,您知道我数学考了多少分吗?”爸爸说“六十多分吧”。我说:“您别隔着门缝里看人——把人看扁了。”爸爸无所谓地说:“那你考多少分呢?”我高傲地说:“。”爸爸说:“孩子,别骗人!”我立刻从书包里把试卷拿了出来,爸爸眼睛睁得大大的,脸上立刻露出了微笑。他还对我说:“孩子,你千万不能得意,如果你得意了,成绩就会立刻下降!骄傲使人落后,虚心使人进步。”我爱我的爸爸,爱他的笑脸。
二、分析
这是我所教四年级(3)班杨帆同学的一则日记,虽然表达得不是很娴熟,但处处洋溢着他的快乐,那快乐源于他在一次数学检测时考了高分,源于爸爸的微笑——那抹来自一位父亲包含着赞许的、信任的、慈祥的微笑。

杨帆是个身特体发育存在问题的特殊孩子,虽然已是四年级的小学生了,还不太会尊重老师,对老师的善意提醒,他总是莫名冲动,置之不理,也不会和同学和睦相处,特别爱发脾气。这学期开学不久,因为他对老师的不尊重,引起了老师的“不满”,我认为孩子的行为与家庭教育有关,是家长生活习惯、家庭环境的影响所致。但经过了解发现事实并非如此,真实的情况是,杨帆的行为并不完全受意识的控制,因为身体的特殊还造成了心理上的孤独,不善与人沟通。听到社会上一些不文明的语言,他不明究竟,也跟着不分场合地说,他认为这些话自己说出来也很威武、很厉害,这时我意识到对杨帆的教育和沟通有问题。我及时找到家长进行沟通,了解杨帆家庭的实际情况和教育方法。从那以后,我注重他的行为习惯教育、心理健康教育,教育他如何与同学相处,如何尊重老师和父母。
,用爱感染心灵
因为杨帆是个特殊的孩子,身体上的诸多问题,造成他自立能力差、写字慢,生活上简单的事都需要别人帮助来完成。在学习行为上也存在很多问题,时常不做作业,说谎,扰乱课堂。在家里也很不听父母的话,经常发脾气,动辄摔东西,与父母吵闹。他的爸爸对孩子的管教较粗暴,要么心肝宝贝,要么痛打一顿。或许是杨帆无数次的问题已经让家长失去信心,又或许家长对孩子期望过高,爸爸就是这样教育自己的儿子。其实经常被打骂的孩子的性格表现为严重缺乏自信,家长的打骂还滋长了孩子的暴力倾向,致使孩子人格扭曲,身体心理受到伤