思维导图在小学语文看图写话中的应用
摘 要:随着科学技术的不断发展,思维导图被广泛地应用于教育领域中,思维导图以其特有的思维扩展方式强化了学生的思维能力和创造能力,有效的改变了学生的思维方式。看图写话作为小学低年级语文教学的思维导图在小学语文看图写话中的应用
摘 要:随着科学技术的不断发展,思维导图被广泛地应用于教育领域中,思维导图以其特有的思维扩展方式强化了学生的思维能力和创造能力,有效的改变了学生的思维方式。看图写话作为小学低年级语文教学的重要内容,是学生今后进行写作训练的前提和基础,为了更好的促进学生写作能力的提升,广大教师有必要将思维导图应用于看图写话教学的过程中,以此为学生提供充足的想象空间,从而促进学生想象力和创造力的发展。
关键词:思维导图 小学语文 看图写话 应用
看图写话是小学低年级语文教学中的重要内容,其目的是为了提高学生的语言运用能力和思维拓展能力。由于小学生受到年龄和阅历等各方面的影响,导致其理解能力和思维能力均有待加强,鉴于此,教师有必要将思维导图引入看图写话的过程中,以此拓展学生的思维深度和广度,从而提高学生的表达能力和创新能力。本文针对思维导图在小学语文看图写话中的应用进行分析和研究,阐述了具体的应用策略,旨在提高小学生的语文素养。
一、思维导图在小学低年级看图写话中的应用价值
在小学语文教学中,由于受到年龄的限制,导致低年级的学生很难把精力长时间集中在一个对象上,低年级学生的记忆是以机械记忆为主,不善于合理组织记忆过程。[1]在看图写话训练上,学生往往出现观察不能有序,突出不了重点细节,想象偏离内容中心等问题,导致他们看到一幅图画毫无头绪,不知从何处下手。教师如果没有技能上的提升,练习做得再多也毫无收效,从而造成教学进展缓慢,学生容易产生焦虑和挫败感。小学作文教学的根基在低年级,如果基础没打牢,会出现写作流于形式,内容空洞等现象,因此寻找到有效的看图写话的指导方法就成为一线教师亟待解决的问题。使用思维导图进行教学,更有利于学生主动思维的发展,突破学生思维定势,大大提高课堂效率。例如,笔者的班级有一位男同学,他的爸爸是海员,他自幼喜欢收集国内外的船舶图片,家里也有各种船只模型,在一次看图写话课上,笔者让大家讲一讲身边的交通工具,那个男同学主动走到讲台前,在黑板上画了一艘大船,并把自己所了解的内容填进了思维导图里,使在座的同学深受启发,纷纷在纸上描绘自己的作品并配以文字说明,整节课气氛活跃,学生们学有所得。由此可见,语文教師以思维导图作为教学手段,在指导学生进行观察时,可以利用导图做调控和记录思维过程,并不断扩展角度,培养低年级学生观察、注重细节的技能,引导学生掌握看图写话方法的策略;整理逻辑顺序和层次时,可以用导图理清结构,帮助学生建构作文结构和段落间的联系,促进理解记忆,是辅助教师教学提高效率不可或缺的工具。
二、思维导图在小学低年级看图写话中的应用策略
(一)引入思维软件,激发学生兴趣
小学生由于年龄的限制,导致他们的自我管理能力和思维能力还有待加强,为了更好的培养学生看图写话的兴趣,教师首先要将思维导图引入写话教学中,引导学生掌握思维导图的使用方法,让学生在制作思维导图的过程中快速的进行想象和思考,以此提高学生的学习质量和
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