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思维导图在小学数学课堂中的运用
【摘 要】随着教育改革的逐步深化，课堂教学方法也在不断革新。各种先进课堂教学方法的应用，使得课堂教学的质量得到显著提升，特别是思维导图的应用，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能有效引导学生思维的形充，实现思维导图的有效构建和课程的前后衔接。这不仅帮助学生明确了新课学习的方向，深入理解和学习相关知识，还能在后期复习时实现双向整合，为学生的复习与回忆提供支持。
二、利用思维导图，推动数学概念的生成
在小学数学学习中，数学概念是数学计算与解决问题的基础。但小学生受年龄、身心发育的影响，在认知数学概念的过程中，通常采用背诵达成概念的认识、学习，这对学生的概念吸收、消化与利用造成不利影响。鉴于此，教师可以利用思维导图引导学生学习相关概念，在明确数学概念的同时，了解相关知识的应用范围，以此来推动数学概念的形成与灵活应用。而为了帮助学生更深入地理解相关概念，教师还可以利用思维导图归纳和整理各种概念知识，将各概念间的相关性、逻辑关系以层级关系全面展现出来，使学生更好地区分和联系概念[4]。例如，在学行四边形的概念时，教师可以将已知知识作为切入点，引导学生构建思维导图，利用思维导图呈现正方形、长方形及三角形的性质与概念，在学生观看完整思维导图时，可以结合自身所学，快速掌握不同图形间的演变关系。
三、利用思维导图，助力数学问题的解答
在数学学习中，数学问题是对学生的知识掌握情况和应用水平的有效考核，而很多学生在面对实际问题时，经常会被问题中的相关内容影响或迷惑，出现思维偏差，难以明确地找到解决问题的方法。而为了提升学生知识应用能力及问题解答能力，教师可以在学生解答问题的过程中引导学生应用思维导图加工材料中的有效信息，深化知识理解，建立与相关信息之间的联系，把具有较强抽象性的数学问题转化成更加形象直观的图形，快速分析各问题的含义，寻找各个量之间的关系，形成一定的思路，帮助学生解决问题。因此，教师应充分利用学生的形象思维，通过思维导图直观地分析各种变量关系，实现数学解题步骤的快速构建，使问题的解答速度能够得到有效的提升[5]。
四、利用思维导图，及时巩固所学知识
课后复习是实现课堂教学有效拓展及延伸的关键，科学的设置课后复习，不仅能够有效巩固所学数学知识，还能实现数学知识的有效升华。虽然，大部分教师极为重视课后复习，却未能教授学生相应的复习方法，学生经常跟着教师的方式进行课后复习，难以收到实效。为此，为了全面优化课后复习，教师可以通过思维导图帮助学生复习，实现知识的巩固[6]。在课堂教学以后，学生已经对所学知识有了较为深刻的印象，教师可以以此为基础，有效激发学生绘制思维导图的兴趣。要求在思维导图绘制的过程中，明确各知识点间的关系及每个知识点所包含的內容，甚至为了理解更为充分，可以适当添加针对性强的例题。而为了满足学生的学习需求，教师在设定知识点绘制任务时，可以引导学生拓展数学知识点，使学生能够从整体思维上把握各知识点间的联系，推动数学复习效率的提升[7]。例如，在学习完三角形性质以后，学生对三角形稳定性的了解可能不够深入，教师可以将一些与生活相关的实物列举到思维导图当中，使学生能够在回顾相关内容时，将知识点准确把握。
五、利用思维导图，有效构建错题集
小学生由于年龄小，上课