浅谈多位数除法计算.doc

浅谈多位数除法计算
摘 要 在新北师大四年级数学上册的计算教学中以多位数乘除法为重难点,根据教材安排,先学习多位数乘法,接着学习多位数除法,最后学习整数混合运算。计算成为整册教材的重难点,占了相当大部分教学内容,重难点中除法更学生认真思考,掌握算理,如果学生稍有不注意就会出错。因此,试商的能力直接影响除法计算的速度和准确性。
(二)书写格式上的错误
有些学生在写除法竖式时,被除数写得太小,太挤,做到后面就越写越大,数位没有对齐,整个竖式歪歪斜斜,往往是扣分的一大原因。
(三)乘错或减错
多数学生或多或少会出现一不小心的错误,不是乘错了就是减错了,老师和家长总是说学生计算太马虎,不检查,这是一个普遍现像。其实学生在学习乘除法计算,一段时间内面对乘除法计算,心理上产生反感厌恶情绪,不认真计算,出现暂时性麻木,也是不可避免的。
(四)商末尾有“0”出错
一种是被除数末尾的“0”未移上去。在被除数末尾有0的除法里,有时候会碰到除到末尾“0”的前一位就整除的情况,这时候应该把末尾的一个0或者几个0移到商对应的末尾。比如900÷15正确的商是60,但在实际计算时学生发现15×6是90,90-90=0,商还没有写0,就在横式后面写上了错误的得数“6”。一种是求出商的最高位以后,除到被除数的某一位不够商1要商0,用0来占位。303÷15正确的商是20余3,有学生不够商1也不会在个位补上0。 (五)余数比除数大或者相等
这也是较常见的一种错误,学生在用商和除数相乘后,得数比被除数大或者相等,也没有检查,以为做完了就对了,这是一种较容易发现的错误。
三、纠正措施:
(一)数学整体方面纠正措施
(1)加强口算训练
近年来,我校数学教研组提出积极训练学生的口算能力,要求每位数学老师在每节数学教学中安排5分钟左右的口算练习时间,让学生进行口算练习。鼓励老师们采用灵活有趣的方法如:1、听算。教师按一定速度读题,学生口算并说出得数,集体订正。2、使用多媒体出示口算卡片。这种方法既可以节省时间,又训练了学生的观察能力及思维的敏捷性。3、开火车。教师念题,学生按一定的顺序对应回答,其他同学判断答案是否正确。这一训练形式有利于活跃课堂气氛,调动学生的积极性。培养学生的记忆力和判断力。但要力求使全体学生积极参与。4、抢答。教师用多媒体快速出示题目或者念题,一名学生迅速回答,其余同学判断对错。5、分组比赛。教师先把几组准备好的口算题抄在小黑板上,各组学生派代表上去填写得数,比口算速度和准确率。这种方法适合小学生活泼、喜欢表现自己的特点,还有利于培养学生的集体主义思想。在题目来源上也多种多样:1、老师课前准备好题目,在授课内容多,时间安排紧凑情况下使用。2、学习小组轮流出题,由小组成员出示给全班同学,轮流出完后评出出题较优秀的学习小组,增加了小组合作学习兴趣。3、布置所有学生准备适当题目,老师每天随机抽取一位同学的题目,被抽取的学生会感到非常荣幸。4、有些题目隔10天到20天再次重复做,看看学生正确率提高多少,学生再做一次正确率很高,更有成就感。通过长期的口算训练,大部分学生能做到正确、迅速、灵活的口算目的,学生的计算水平和正确率取得了明显成效。
(2)培养学生良好的计算习惯