《光的色彩颜色》教学设计.doc

第二届全国大学生物理教学技能大赛

《光的色彩 颜色》教学设计
一、教材分析
（一）内容与地位
1、地位与作用
《光的色彩 颜色》苏科版八年级物理上册第三章第一节,是对颜色之谜的揭秘。新课标对本节课的要求光可以分解为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光。
【设计说明】形象生动地表现了色散过程，便于学生思考和理解，有利于难点的突破。
同学们知道白光可以分解为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光。那么如果我们将七色光混合，会产生什么颜色呢？
板书：三、色光的混合（难点、重点）
（1）、观察电脑显示屏白色部分，你们发现了什么？
学生汇报的结果：电脑显示屏白色部分是由无数红绿蓝三种颜色的小光点组成的。
【设计说明】这样的设计情景引起了学生极大的关注，拨动了学生的思维。
（2）、体验旋转自制的三色陀螺比较观察到的颜色。
三色陀螺的颜色
旋转时的颜色
红 、绿
红、 蓝
蓝、 绿
红、 绿、 蓝
然后同学之间交流。比较观察的结果。
【设计说明】利用身边随手可得器材设计成学生实验让学生感受到物理就在身边。同时让学生通过实验探究得到色光混合的感性认识。
（3）、利用三基色演示仪演示色光的混合。
①先将红光与绿光打开，在光混合出出现黄光。我们得出结论：两种光混合将产生一种新的色光。
②接着调节光的亮度，混合处色光随之改变，我们得出：改变光混合比例，色光随之改变。
③再将三种色光同时打开，调节光的比例可以得到各种色光，当我们把光的比例调节恰当时，我们可以看到白光。
色光颜色
混合时的颜色
红、 绿
3
红、 蓝
第二届全国大学生物理教学技能大赛
蓝 、绿
红 、绿 、蓝
记录实验结果。
【设计说明】三基色演示仪的实验提供了直观形象的思维活动，有效地激发了学生的兴趣。
此时我会向学生说明红、绿、蓝三色光按不同的比例混合，能产生任何一种其他颜色的光，这就是我们能看到的电脑、电视屏幕上各种颜色的成因。红、绿、蓝这三种色光自身却无法用其他的色光混合而成。我们将红、绿、蓝这三色光叫做光的三原色。
板书：四、物体的颜色（难点）
（1）对透明体的颜色成因
①首先让学生利用手边仪器寻找单色光，
将有色滤纸蒙在手电筒照上，并射向白纸，得到单色光。
【设计说明】它利用生活用品改进设计成学生活动器材，让学生感到物理就在身边。
②接着教师演示透明体的颜色实验，
*这是一张红色的透明纸体，下面我们看一下那种色光可以透过它？大家看红光能透过红色滤纸，蓝光和绿光均不可以。
*这是一张蓝色的透明体，下面我们看一下那种色光可以透过它？大家看只有蓝光能透过红色滤纸。
由此得出透明体的颜色是它透过的色光决定的。
板书：1、透明体的颜色是由透过的色光决定的。
【设计说明】三基色演示仪的实验提供了直观形象的思维活动，有效地激发了学生的兴趣。
(2)不透明体的颜色的成因。
由于本节课的内容较多，把探究不透明体颜色的成因设置成作业，让学生回家自己探究，并总结出结论。
具体做法：找几张（块）颜色相同的纸（布）：白的、红的、绿的、蓝的、黑的，把它们排列在桌子上。做实验时要把灯熄灭，用今天能找到的单色光，分别打到白的、红的、绿的、蓝的、黑的各种纸或布上，记录实验现