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浅谈萨克斯教学的方法要素
张挺 [摘要] 萨克斯管的教与学涉及的是一个全新的领域。每个学生都是一个个体,每个老师也是这样。学习可以是任何水准的,从入门程度到音乐学院或大学程度。这种学习可以是一对一的,也可以是小组学习形式的。 浅谈萨克斯教学的方法要素
张挺 [摘要] 萨克斯管的教与学涉及的是一个全新的领域。每个学生都是一个个体,每个老师也是这样。学习可以是任何水准的,从入门程度到音乐学院或大学程度。这种学习可以是一对一的,也可以是小组学习形式的。
[关键词] 萨克斯 教学方法 要素

萨克斯管的教与学涉及的是一个全新的领域。每个学生都是一个个体,每个老师也是这样。学习可以是任何水准的,从入门程度到音乐学院或大学程度。这种学习可以是一对一的,也可以是小组学习形式的。当然,在萨克斯管的使用方面有许多不同的音乐概念需要探索。很难设想,萨克斯管的教与学会有一种“完美的”指导方法。但是,就贯穿于各种水准的正确的教学方法而言,我至少能提出我自认为比较重要的某些要素。
一、萨克斯教学方法
虽然有些很特别的例子――有不多的几位萨克斯管演奏家真正是自学成才,但是,通常情况下,萨克斯管的学习是通过学生、教师与院校之间的交互作用而开展的,这种学习过程的目的是:激活和提升潜在的天才和在所有的萨克斯管学生身上或多或少存在的音乐想像力;用技艺、判断力和经验来武装学生,把这些手段用于音色的想象,并且构成有表现力的准确演奏。这种演奏可以根据书面乐谱而产生,也可以根据记忆或内心听觉而产生,也可以根据萨克斯管演奏者可利用或希望采用的众多不同风格而产生。
音乐是一个复杂的课题。它包含了身体的、情感的和智力的成分,这些都需要引导。学习成绩可以分出许多个层次,在学习过程中,在某种学院的环境中通过老师的指导,学生的努力就会变成他们的演奏表现力和技术水平的逐渐提高。依我的观点看,着眼于现实目标,递增式的进步,是各种层次学习取得成功的关键,无论是初学者,还是预备生。例如,有些学生可能只是对音乐有一种不大不小的热情,他们视音乐为业余消遣或与人竞争的兴趣之一。
虽然他们不期望达到专业的演奏水准,但只要他们有一定的探索意识和小小的进步,他们与音乐和萨克斯管的关系就应该是积极的。同样,我发现,即使是最出色的演奏家,当他们停止了在老师指导下的正式学习很久之后,他们仍在不断地监控和改善他们的演奏,而且他们的演奏态度仍然是好学和开明的。在这个意义上,对那些认真的学生而言,学生与教师的关系只是一个终生自主学习的发射台。
乐器演奏的学习可以小组的形式进行,特别是在早期阶段。但是,普遍的情况是,对任何一个其兴趣不只是一点点的学生而言,学生和老师一对一的教学方式将会构成学习过程的重要组成部分。在学习的过程中,学生和教师各自有明确的职责。学生的第一和最重要的职责,就是至少从心里有一定的兴趣、好奇心和学习动机。成功的学生愿意每天练习,做功课有主动性,而且把老师看成是引路人,而不是他们自己的工作的替代人。还希望他们的初始兴趣不仅源于听音乐的享受,而且也源于对它的演奏;而且学生在取得进步的同时,会力求把这两种活动联系起来。任何一位教师,无论他是多高的天才,也不能替学生来演奏乐器。最终,学习的职责总是落在学生的肩上。对这一点了解得越早,他