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谈素质教育在职教英语教学中的作用与运用
徐 坤 摘要: 由于现在职业学校学生整体素质的下降,导致英语教学出现了很多困难,本文作者一改“一言堂”的教学模式,从学生实际情况出发,结合教学内容,巧妙地运用新颖的教学方法,在英语课堂上对学谈素质教育在职教英语教学中的作用与运用
徐 坤 摘要: 由于现在职业学校学生整体素质的下降,导致英语教学出现了很多困难,本文作者一改“一言堂”的教学模式,从学生实际情况出发,结合教学内容,巧妙地运用新颖的教学方法,在英语课堂上对学生进行素质教育的渗透,不仅使英语教学进行顺利,而且培养了学生的各项能力,真正起到了教书育人的作用。
关键词: 素质教育职教英语教学作用与运用

一、中职学校学生的特点

近几年随着高等院校的扩大招生,大批较优秀的初中毕业生选择读高中考大学的途径,中等职业学校的招生已经没有分数的“门槛”,进来的学生生源素质逐年下降。据调查,中等职业学校85%以上的学生没有好的学习习惯,成绩总在班中垫底,他们是义务教育中的“失败者”。
由于初中乃至小学都饱受“白眼”,因此大部分学生缺乏自信,认为自己什么都不行。除了学习成绩不理想之外,中职学生的综合素质也较差,各方面的能力欠缺,如:缺乏劳动意识、缺乏与人交往沟通能力、缺乏对师长的尊重理解等。中等职业学校的生源状况短期内不会改变,这是一个必须清醒认识和不容回避的客观事实。

二、职业学校英语教学现状

由于生源素质较差,甚至有的学业水平没有达到初中毕业程度的学生也涌入了中等职业学校,给学校的教学和管理带来极大的困难,更使英语教学陷入谷底。另外,由于学校重视学生的专业教育,文化课少之又少,英语教材也偏陈旧,课上“老师一味讲,学生呆呆听”的灌输模式普遍存在,使得职业英语的教学一直处于死气沉沉的局面。
面对职业教育中英语教学所存在的严峻形势,作为教师,我们不能停留在抱怨和叹息的状态下,应该尽快调整思路,摸索出行之有效、贴合学生兴趣的教学方法,充分发挥学生学习英语的主动性和积极性,在英语教学中培养学生良好的综合素质。
在实际教学中,我根据教学内容,结合学生特点,在英语教学中不断培养学生的综合素质,使学生毕业时能较为顺利地进入工作单位,并且能适应单位工作,真正做到了文化课为专业课服务的目的。

三、英语教学中对学生进行素质教育的渗透

现在的社会是一个讲究合作的社会,单枪匹马的方式已经不再为人们所崇尚。尤其到了工作单位之后,没有很好的合作能力,就缺乏必要的生存技能。而我们的学生都是“90后”,家庭条件的优越,家长的偏爱,使得他们形成了一切以自我为中心的价值观,对同学的困难视而不见。
针对这一点,在英语教学中,我特意采用了“小组合作学习”教学模式,即按照学生的性别、爱好、学习经历、学习状况、家庭背景及对学生的总体评价,把全班分成了5个小组,学生在小组或团队中为了完成共同的目标与任务,有明确的责任分工的互助性学习。“小组合作学习”的特点是学习者的个人目标与小组目标之间是积极的相互依赖关系,即只有小组所有成员都完成各自的目标,自己才能获得成功,这是一种“荣辱与共”的交互方式。
“小组合作学习”为每个学生创设了表现自我的宽松氛围