唯一的听众.docx

《唯一的听众》教案
教学目的：
1.“听众”形象与心理的评析与探究；
对本文揭示的人生哲理的深层领悟；
，使他们学会祝福、学会宽慰、学会宽容、
学会忍耐，让自己的心灵多些善
《唯一的听众》教案
教学目的：
1.“听众”形象与心理的评析与探究；
对本文揭示的人生哲理的深层领悟；
，使他们学会祝福、学会宽慰、学会宽容、
学会忍耐，让自己的心灵多些善意。
教学重点：
“听众”形象与心理的评析与探究；对本文揭示的人生哲理的深
层领悟。
教学难点：
培养学生的关爱品质，使他们学会祝福、学会宽慰、学会宽容、
学会忍耐，让自己的心灵多些善意。
第二课时
一．复习巩固上节课内容
1．听写生字
2．选择你喜欢的方式说说文章你最喜欢的一个场景
二．深入阅读课文，并思考
1．唯一的“听众”是何时进入我的眼帘的？“听众”来林中的前后
目的是否一致？因何而改变？
（我独自来林中拉琴，正感到懊恼，不由得诅咒自己的时候发现了
老人。“听众” 来林中的前后目的不一致， 之前是为了到林中坐一会儿，
之后是为了帮助我，因帮我而改变。 ）
2．“听众”的语言随着听琴的时间推移，其内在含义是怎样变化
的？
第一段话是当“我”为在树林里也拉不好小提琴而感到懊恼，认为这难听的声音一定破坏了林中和谐的美，一定破坏了这位老人在幽静树林里的平静心情，深感内疚、抱歉地冲老人笑笑，准备溜走时，老妇人对我“讲”是我打搅了你吗？小伙子。不过，我每天早晨都在
这坐一会儿。 这句话中老妇人自己承担责任， “是我打搅了你” ，让“我”不要过意不去，老妇人并表示她每天早晨在这儿坐一会儿，可不是今
天特地打搅“我”说得非常客气。接着老妇人又讲： “我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聋了。如果你不介意我在场的话，请继续
吧”。这是老妇人在鼓励“我” ，让“我”不要再懊恼，灰心，并打消我的顾虑不要在意她在场，拉好拉坏她都听不见，对她不会造成任何干忧，让“我”毫无顾忌地大胆练习。老妇人给了“我”勇气和力量。
第二段话是当“我”指了指琴，摇了摇头，意思是说“我”拉不好时，老妇人说：“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗？
就在每天早晨。 ”这又是老妇人在鼓励“我” ，不管“我”拉成什么样，老妇人耳朵听不见，但心里却能感受到音乐的美妙，她愿意每天都来
做“我”的听众，目的是让“我”树立信心，坚持每天面对自己的听众来练琴，“我”一定会越练越来劲。
第三段话是以后每天清晨， “我”都会到小树林面对“我”惟一的听众练琴。每天“我”停下来，老妇人都会说： “真不错，我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。 ”这是老妇人不断地对“我”进行肯定，鼓励“我”不断努力，继续练下去，使“我”开始有了信心。
第四段话是在以后每天清晨， “我” 都要全力以赴去面对早早坐在
木椅上等“我”的