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小学生课外阅读调查报告.docx


文档分类:研究报告 | 页数:约56页 举报非法文档有奖
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小学生课外阅读调查报告
【调查分析】
1、阅读习惯差:从调查中发现,学生没有养成自觉阅读的良好习惯,我们班学生喜欢读书的学生大约占一半,竟然还有2人不喜欢读书,情况堪忧;自觉读书的不足班级学生的一半,大部分是在家长和老师的督促下阅读;每到经常性地与孩子交流沟通。
“书是人类进步的阶梯”。做为一名引领学生阅读的教师,要“授生以渔”,从而让学生终生与书为伴,让书伴随着学生健康成长,让书成为他们人生中的“指路明灯”。
第二篇:小学生课外阅读调查报告
小学生课外阅读调查报告
1、调查背景
《语文课程标准》(实验稿)明确指出“要培养学生“广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书”。并且在“总目标”中对课外阅读的总量有了具体而明确的量化规定:小学一至六年级阶段的课外阅读总量不少于150万字。为了确保学生完成这一课外阅读量,学校要创造一切条件,加强课外阅读的管理和指导。
近期,我对我校3至6年级学生的课外阅读活动进行客观的调查和了解。
(调查分析)
1、阅读习惯差:从调查中发现,当前,农村小学生的课外阅读现状令人堪忧。由于受应试教育等诸多因素的影响,课外阅读,大多数已成为负担。读书,也只是看课本,看作文书,看辅导资料。学生没有养成自觉阅读的良好习惯,我校喜欢读书的学生只有三分之一,大部分是在家长和老师的督促下阅读;每天保证一小时阅读的学生20%,尤其是不愿意与同学交流阅读体会者占多数,仅5人愿意与人交流;在阅读批注、圈画记录方面有70%人从不动笔;阅读时能做到专心致志只有10%,30%人竟然是在三心二意的状态下阅读,60%学生承认阅读时比较认真。由此可见,大多学生对科学阅读方法的掌握不够,好的阅读习惯没有养成,而学生课外阅读的质量自然无法评估。
2.阅读内容单一:身为五年级学生,竟然还有10名学生喜欢看卡通小说类书籍,阅读中外名著者仅占班级的23%。大部分学生不会阅读欣赏名著,看不懂深奥的自然科学书籍,喜欢的书籍,与所在年级不成正比。
(调查反思)
。从学生的家庭环境来看,他们中绝大部分是农村家庭,这些家庭缺少基本的读书氛围,大部分父母忙于农活,农闲时出外打工挣钱,根本没有读书的习惯。晚上睡觉前与电视为伴。打工者春节回家时天天打牌逛街。文化素养较低。家长的文化素养直接影响到孩
子的阅读习惯,没有浓厚的家庭文化环境的熏陶,这一客观因素造成学生没有养成自觉阅读的习惯。
。由于家长文化的局限性,客观上不明确阅读哪类书籍对孩子有益,对孩子的阅读指导束手五策。只是抱怨孩子不读书,贪玩,盲目购买教辅资料逼着孩子阅读,认为这就是课外阅读。 3学生无知识积累,理解能力低下。课外阅读量的大小,直接影响到学生的语文成绩,分析理解能力普遍差。对于文字描述性的问题或需要加以主观分析的习题,就无从答起。作文时导致错别字、语病连篇,理解能力明显低下。
(改进措施)
1.科学引导。充分利用我校阅读特色教学活动,各班每学期都有各自的阅读书目,学生可以在家长和老师的指导下阅读,并做好读书笔记。课堂上结合课文教学,指导学生阅读方法。教会批注、圈点、记录等阅读方法,养成默读、速读、诵读等阅读形式,调动学生的阅读兴趣。
2. 读书交流。经常开展读书交流活动,向学生推荐书目,交流心得。每节语文课前的三分钟做好好书推荐,做到一课一名句、一日一诵读、三日一古诗、一周一美文、一月一交流。
。每周抽出一节语文课,或利用晨会课,让学生阅读自己带的书籍,或交换书籍阅读;每天下午到校时,静静地坐在座位上读书,营造一种浓厚的读书氛围。课间有目的地引导学生之间自觉交流读书体会,或教师与学生交流读书心得,调动学生的阅读欲望。
。充分利用学校阅览室,鼓励学互借阅,对借阅率高的学生予以表彰;鼓励有条件的同学在网上阅读。在这个基础上,引导学生充分利用网络信息健康阅读,交流阅读心得,拓宽学生的阅读面。
5.推荐书目。向学生推荐课外阅读书目,打印之后 人手一份,帮助学生借阅或购买。
6.倡导亲子共读。在家长会上建议家长每天与孩子一同阅读不少于20分钟,每周带孩子逛一次书店,每月浏览一本孩子阅读的书籍,做到经常性地与孩子交流沟通。
“书是人类进步的阶梯”。相信通过以上做法,经过师生共同努力,同学们的阅读习惯和阅读能力会有很大的提高。良好的阅读习惯也会让同学们受用终生。
第三篇:小学生课外阅读调查报告
小学生课外阅读调查报告
在当今社会信息化、全方位开放的社会,学生需获取更多的知识,才能适应社会发展的需要。教科书不可能包罗学生所需的各种知识,也不可能及时反映社会发展中不断更新的知识。把每一个学生都领进书籍世界,培养对书的酷爱,使书成为生活中的指路明灯。”

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  • 上传人wyblack
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  • 时间2022-07-12
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