两学一做查找解决突出问题.doc

1 两学一做查找解决突出问题在两学一做中要突出问题导向在“两学一做”中突出问题导向开展“学党章党规、学系列讲话,做合格党员”学习教育, 是面向全体党员深化党内教育的重要实践, 是推动党内教育从“关键少数”向广大党员拓展、从集中性教育向经常性教育延伸的重要举措, 是从严治党向基层延伸的有力抓手在对“两学一做”学习教育的重要指示中指出: “‘两学一做’学习教育,基础在学,关键在做。要突出问题导向,学要带着问题学,做要针对问题改,把合格的标尺立起来,把做人做事的底线划出来, 把党员的先锋形象树起来, 用行动体现信仰信念的力量。”一、问题导向是马克思主义认识论的基本要求唯物辩证法认为“事物是普遍联系的”, 但要在错综复杂的事物之间抓住事物的内在联系、本质联系、必然联系, 就必须从问题出发, 否则我们所看到的事物之间的联系便是表面的、简单的、偶然的。人类认识世界、改造世界的发展过程, 就是一个发现问题、解决问题的过程。马克思指出: “问题 2 就是公开的、无畏的、左右一切个人的时代声音。问题就是时代的口号,是它表现自己精神状态的最实际的呼声。”毛泽东同志指出: “问题就是事物的矛盾,哪里有没有解决的矛盾, 哪里就有问题指出:“每个时代总有属于它自己的问题, 只要科学地认识、准确地把握、正确地解决这些问题,就能够把我们的社会不断推向前进。”问题导向是坚持马克思主义认识论的基本要求, 也是解放思想、实事求是、与时俱进、开拓创新的具体体现要求在“两学一做”中突出问题导向,可谓抓住了“牛鼻子”,同时也是对马克思主义认识论和方法论的弘扬和创新。问题就是“有的放矢”的靶子, 也是我们改造自己和改造世界的着力点、攻击点。“两学一做”学习教育就是为了发现和解决我们自身或党组织存在的问题, 让党员“自身硬”、让党组织强起来。必须牢固树立问题意识, 把问题导向贯穿始终, 通过聚焦问题查、对照问题改, 从根本上解决问题, 确保“两学一做”学习教育从一开始就落在问题上、扎在现实中。 201 5 年5 月在浙江考察调研时指出: “突出问题导向, 贯彻从严要求, 既巩固和扩大从严治党成果, 又有效解决党的建设面临的新问题。” 2016 年4月6日, 刘云山在“两学一做”学习教育工作座谈会上强调:“要强化问题导向, 带着具体问题学, 针对具体问题改, 把解决问题贯穿学习教育全过程。” 3 要把认真查找和着力解决问题贯穿于日常的组织生活中, 无论是“三会一课”、组织生活会、民主评议党员, 还是整改落实、立规执纪,都要聚焦问题、对准问题,把发现问题、解决问题作为出发点和落脚点。中央办公厅印发的《关于在全体党员中开展“学党章党规、学系列讲话, 做合格党员”学习教育方案》指出要着力解决五个方面的问题: “着力解决一些党员理想信念模糊动摇的问题, 主要是对共产主义缺乏信仰, 对中国特色社会主义缺乏信心, 精神空虚, 推崇西方价值观念, 热衷于组织、参加封建迷信活动等; 着力解决一些党员党的意识淡化的问题, 主要是看齐意识不强, 不守政治纪律政治规矩,在党不言党、不爱党、不护党、不为党, 组织纪律散漫, 不按规定参加党的组织生活, 不按时交纳党费,不完成党组织分配的任务,不按党的组织原则办事等; 着力解决一些党员宗旨观念淡薄的问题, 主要是利己主义严重, 漠视群众疾苦、与民争利、执法不公、吃拿卡要、假公济私、损害群众利益,在人民群众生命财产安全受到威胁时临危退缩等;着力解决一些党员精神不振的问题,主要是工作消极懈怠,不作为、不会为、不善为,逃避责任,不起先锋模范作用等;着力解决一些党员道德行为不端的问题, 主要是违反社会公德、职业道德、家庭美德, 不注意个人品德, 贪图享受、奢侈浪费等。要持之以恒纠正‘四风’, 抓好不严不实突出问题整改,推动党的作风不断好转。”党 4 员和党组织在开展“两学一做”时, 首先要围绕五个方面找准问题、列出自身的问题清单, 然后带着问题学、针对问题改。二、带着问题学才会高效怎样学才能高效?最好的办法是带着问题学。带着问题学目标性才强、兴趣才高,用学到的“一把钥匙”打开问题“那把锁”时才“不也悦乎在对“两学一做”学习教育的重要指示中强调: “要坚持区分层次,及时指导,一把钥匙开一把锁,防止走过场和形式主义。” 2016 年4月6日,刘云山在“两学一做”学习教育工作座谈会上也强调: “开展学系列重要讲话贯通起来学习、统一起来领会, 注意区分层次、区分对象, 增强针对性和实效性。”带着问题学, 要求党员干部在通学党章党规、系列讲话时要针对自身的问题清单再选定重点内容, 然后再一一对应地深入学习。要区分不同问题、区别普通党员和党员领导干部, 确定不同的重点学习内容和学习方法。中共