阅读教学因你而更精彩
王静 [摘要]:随着多媒体网络时代的到来,全新阅读方式的出现,培养新的阅读能力成为当前阅读教学的一项重要任务。如何让我们的阅读教学更精彩,更有效?多媒体网络为阅读教学开辟了新的道路。多媒体网络与阅读教学的阅读教学因你而更精彩
王静 [摘要]:随着多媒体网络时代的到来,全新阅读方式的出现,培养新的阅读能力成为当前阅读教学的一项重要任务。如何让我们的阅读教学更精彩,更有效?多媒体网络为阅读教学开辟了新的道路。多媒体网络与阅读教学的整合,为阅读教学创设了生动的教学情境,为学生开创了自主学习的机会,为师生拓展了阅读时空,同时也为转变了以往作业单一的形式,为有效提高阅读教学效益,提供了保证。
[关键词]:多媒体 阅读教学 莫高窟
随着多媒体网络时代的到来,全新阅读方式的出现,培养新的阅读能力成为当前阅读教学的一项重要任务。多媒体网络应教会学生使用现代化信息工具进行阅读提高学生记效率地阅读和检索大量信息资料的能力,同时,在阅读教学媒体上应改变传统的“黑板加粉笔”的单调模式,突破单纯介质获取信息的格局,进行学会从电子媒介上获取信息的本领。多媒体网络与语文阅读教学的整合成为必然,现代多媒体网络的展示,创设了生动形象的情境,使课文变得直观,生动,有趣,同时扩大了课堂阅读量,为学生提供了自主的学习的机会,学生在享受文、图、声、像多样光景的赏读意趣的同时,有效地提高了阅读教学的效率。
一、多媒体网络创设生动的情境
俄国著名教育学家乌申斯基说:“如果最初的教学充满了形象、色彩、声音,总之,能够为儿童种种感官所接受,并且使我们自己也进到儿童思维的境界。”
《新课程标准》也强调:我们在教学中必须“关注学生学习兴趣和经验。”而多媒体网络教学手段与以往的教学手段相比,表现力和艺术感染力上能够提供给学生良好的视觉美感和精神上的愉快感,充分创设出一个个图文并茂、有声有色的教学情境,从而调动学生参与的积极性,使学生的学习具有持久的动力,变“要我学”为“我要学”。
在教学《莫高窟》一课时,由于学生没有去过莫高窟,文本内容对于学生来说脱离了生活实际,很难激起学生学习的积极性,为能让学生更好地了解莫高窟,走进莫高窟,教师用富有感染力的引导语导入:“在力削斧劈的断崖上,在神秘的三危山下的峭壁上,在茫茫戈壁沙漠的怀抱中,莫高窟―――这颗祖国西北的明珠,依然闪烁着绚丽多彩的光彩,吸引了众多中外的游客,也让老师无比向往,同学们,你们想去吗?今天,老师就带着大家一起走进莫高窟”,接着播放莫高窟的实地录像带,形象地图文,悠扬的古典音乐,给神秘的莫高窟更增加了古典的色彩。这样,让静止的欲望,渴望尽快步入文本所描述的情境,感受到莫高窟的神秘与瑰丽,体会到中国古代人民的勤劳与智慧。
二、多媒体网络促进自主学习
新的语文课程标准提出,在课文教学中,要积极倡导自主、合作、探究的学习方式,这一理念不仅强调了学习方式的变化,而且强调了学习和发展的主体是学生,学生在课程与教学中的主体地位得到重新确认。
在传统的教学过程中,一切都上教师主宰,从教学内容,到教学策略,教学方法到教学步骤,学生只能被动地参与这个过程,而多媒体网络与语文学科的整合,彻底打破了这一局面。在多媒体网络这样交互式的学习环境中,学生可
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