《水浒传》简介教学设计（水浒传教案）.docx

《水浒传》简介教学设计（水浒传教案）
《水浒传》简介教学设计1
教学目标：
知识技能
。正确读写词语。
、流利、有感情地朗读课文。学会默读课文。
3. 。(课件出示下列词语)
(1)生字词：读一读下列词语。
水浒传特别搬秦叔宝身材魁梧赤手空拳破涕为笑毕竟生辰纲
(2)读准下列多音字：
水浒传好奇吞没答应曲折天分赤手空拳
(3)理解下列词语：
百听不厌破涕为笑迫不及待豪情壮举毕竟赤手空拳如闻其声如见其人天分观摩


(4)课文主要内容：
课文写了"我"童年读《水浒传》的故事,表达了"我"对这本书的喜爱之情。
三、再读课文,理清思路
,想想课文每个自然段写了什么内容,各拟一个小标题更好。
,从这些内容中,你明白了什么?
。边读边做笔记或批注,以备交流。
四、熟读课文
五、指导书写本课生字,抄写生词
六、课堂小结
板书设计：25童年读《水浒传》
水浒传好奇吞没答应曲折天分赤手空拳
课题：25童年读《水浒传》第二课时
课型：新课
教学目标：精读课文。读懂每个自然段的意思。自读自悟,知道"我"是怎么读《水浒传》的,从中感悟"我"对《水浒传》的喜爱之情。
教学重点：领悟作者的表达方法。
教学难点：感悟作者童年时对《水浒传》的喜爱之情。


教学用具：课件
教学方法：导析法
教学过程：
一、交流读书收获(能拟出小标题更好)
。
(1)武松打虎,百听不厌;
(2)盼望长大,能读《水浒传》;
(3)答应买书,破涕为笑;
(4)买来新书,爱不释手;
(5)细读《水浒传》 ,无比喜悦;
(6)成绩提高,读书有益。
：同学们总结得非常好,作者就是这样写了每个自然段的内容,脉络非常清楚。
。
二、引导精读,自读自悟
"我"究竟是怎么读《水浒传》的呢?请找到相关的自然段,读一读。
,5自然段。
(1)指名读。
(2)回答,‘我"是怎么读《水浒传》的?


(3 )课件出示语句,品读感悟：
①尽管有些字还不认识,有些内容还不理解,我仍然津、津有昧地看下去。
(从中感悟到作者非常喜欢《水浒传》这本书)
②早上在晨曦中看,晚上在煤油灯下看,放学回来的路上,还坐在草地上看个没完。师生配合读这句话,学生谈体会。(作者不分时间、不分地点,抓紧一切时间看,说明沉迷其中,对《水浒传》的达到痴迷的程度)
3这一段,我反复读了好几遍。,
从"反复"一词中,你又体会到什么? (读的次数多,读得细致)
(4)把这些语句反复读一读,并用自己的话说一说"我"是怎么读《水浒传》的。
三、引导质疑,感悟表达方法
1、结合课题,引导质疑。
课题是：童年读《水浒传》那么课文只写第4,5两个自然段的内容不就行了吗?课文的第1、2,3,6自然段与中t关吗?
2、学生讨论、交流,各抒己见。
：摞文通过写童年的"我"读(水浒传》的情形,表达了"我"对这部书的喜爱之情。从文章的每个自然段都能体会安丁才《水浒传》的喜爱。第1,2自然段是"我"爱上《水浒传》的前因;第3自然段写了"我"为《水浒传》而哭笑,喜爱之情溢于言表;第6自然段是"我"读《水浒传》后的好处,交代了"我"爱读《水浒传》的后果。文章围绕中浑然一体,所以少了哪一段,都不完美。