《梯形面积》教学课件及反思.docx

《梯形的面积》教课方案及反省
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本节课是在学生学会计算平行四边形、三角形的面积的基础
进步行教课已经会计算面积
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的图形，再利用已学过的图形推导出新图形的面积计算方
法。现在我们又要计算梯形面积，怎么办呢？（转变）你准
备用什么方法把梯形转变为我们学过的图形？
（运用迁徙规律,注意从旧到新、指引学生在整理旧知的基
础上学习新知，表现温故知新的教课思想。）
2、着手转变:
（老师为每组同学都准备好一些梯形，此中有一组是两个完
全相同的梯形）
小组活动一：
1）梯形能够合理转变为何图形？怎样转变？（2）转变后的图形与梯形有什么联系？
小组合作沟通，老师巡视指导。全班报告。
学生可能出现的状况:
（新课程标准的基本理念就是要让学生人人学有价值的数学，重申教课要从学生已有的经验出发，让学生亲身经历知识的学习过程。因此，在教课中，我留给学生充分的时间，小组合作，激励做法多样。）
3、公式推导：
同学可真聪慧，想出了这么多的转变方法，我们先依据第一
种转变方法来推导梯形的面积公式。
小组活动二：
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现在请同学们思虑一下，拼成的平行四边形的各部分与梯形的各部分有什么关系？它们的面积又有什么关系？梯形的面积计算方法又是怎样的呢？
小组沟通一下，把你们组的发现或结论写下来。
全班沟通自己的发现或结论。
概括总结梯形的面积计算方法。
梯形面积=（上底+下底）x高2为何要除以2呢？（在操作研究的基础上，我指引学生自己来总结梯形面积的计算公式，经过这样的设计，表现了让学生自主研究、自主学习的教课理念，知足了学生希望自己是一个发现者、研究者、研究者的需要，进一步的促使了学生的学习兴趣。让学生把他想到的推导方法展现出来，既达到突出要点，又化解难点的目的。）
4、用字母表示梯形面积公式
同学们，如用a表示梯形上底，b表示下底，h表示高，s表示面积，谁能用字母表示出梯形的面积公式？指名说，老师板书。
其实利用这几种转变方法（指前面画的图）也能够推出梯形
的面积公式，小组合作推导一下。尔后全班沟通推导过程。
（激励学生采纳多种方法进行推理，让学生各持已见，进一
步领悟转变方法的价值。）
三、应用公式解决问题
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1、我们已推导出了梯形的面积公式，那么我们就用梯形的
面积公式解决一些实责问题吧!◆您现在正在阅读的《梯形的面积》教课方案及反省文章内
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积》教课方案及反省
课件出示例3主题图
同学们知道这是哪儿吗？（三峡水电站）三峡水电站是我国最大的水电站，
它的的横截面的一部分是梯形，现在我们要求这个横截面的面积。谁知道横截面是什么意思？
同学们请看图，你能求出这个梯形的面积吗？学生试做，二生板书。
校订时，让学生讨论，重在理顺学生的解题思路。
（经过着手操作，自主研究，学生获取梯形面积的计算公式后，出示了课本的例题，求梯形大坝的横截面面积。经过实责问题的解决，将学生研究发现的数学知识转变为自己的能力，学致使用，来解决生活的实责问题。）
2、