正弦定理说课稿.doc

正弦定理说课稿33268
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采取个人、小组、集体等多种解难释疑的尝试活动,将所学知识应用
、察看、类比、
思考、探究、着手尝试相联合，增强学生由特殊到一般的数学思维
能力和持之以恒的求学精神.
教学手段
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利用多媒体展示图片，极大的吸引学生的注意力，活跃讲堂氛围,
调换学生参与解决问题的积极性。利用探究学案,让学生小组合作探
究，培养探索精神和建立民主同样友善的讲堂文化.
下面我解说怎样运用上述教学方法和手段展开教学过程
六、教学程序解析
教学流程：
创设情境导入新课
目标解读提出猜想
小组合作展示点评
概括总结牢固提高
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环教学过程设计意图
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节
创
设
情
境
提
出
问
题

该图为山东胶州湾跨海大桥，世界最长的跨海大桥
2011年6月30日通车。若用测量仪和皮尺,怎样在
地面上测量最高点距海面距离？

经过设置情境，激发学生的学习热情,培养学生学习数学的兴趣，在情境中提出问题，引导学生探究问题，这样在讲堂中调换了学生的积极性，使他们以强烈的求知欲和饱满的热情来学习新知识。
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《导学案》中预习前知识准备:
回首直角三角形中边角关系。如图：
目
标
解
读
sinA
a
b
c
c
，
sinB
,
sinC1
c
c
所以c
a
b
c
sinA
sinB
sinC
提
说明:这个过程经过师生互动过程实现，我的
出
角色是引导、鼓励学生积极思考，并表达其想法。
猜
想

1、在此环节上，我打破难点(正弦定理的发现)的方法是利用学案引导学生从熟悉的求直角三角形各角的正弦下