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2021 年生活中的数字说课稿
2021 年生活中的数字说课稿 1
说教材
我说课的内容选自大班数学领域《生活中的数字》。 " 数
"________ 于生活，运用行，
需要亲身体验， 在操作探索中发现事物的特征。 他们对数字的认识仅停留在“每个数字的形状不同”这一点上，数字究竟表示什么意思，在我们的生活中又有什么用处，幼儿的概念是模糊的。
虽然他们在生活中接触了很多的数字，但他们几乎没有去思考，理解过这些数字究竟代表什么意义，因此，让幼儿“体验数字与自己生活有密切关系”是本次活动中的重难点。
六、说活动过程：
导入活动： 复习认读数字。 ——激发幼儿对数学活动的兴
趣。
教师随意抽取数字卡片，幼儿认读数字。
说说生活中的数字： 了解生活中的数字以及数字在生活中的应用。——通过讲述、猜想来激励幼儿畅所欲言，充分调动幼儿的积极性，营造轻松愉悦的氛围，拓展幼儿已有的生活经验。
（1）说说自己发现的数字。幼儿介绍寻找到的数字并说说数字所表示的意思？
（2）认识特殊的数字“ 119”“ 110”“ 120”“ 114”，请幼儿说说上述数字所表示的特殊意义。
讨论活动： 知道数字在生活中的重要性。 ——进一步让幼儿感知数字在生活中的运用，体验数字和我们的密切关系。
提问：如果没有数字会发生什么事？ （引导幼儿理解数字与自己生活有密切的联系。）例如：没有门牌号会有什么不便？
小结：数字与我们的生活紧密相连， 数字可以表示联系电话，可以表示时间，可以表示成绩，可以表示地址等，生活中不能没有数字。
设计名片： 数字的应用。 ——幼儿运用已有的知识解决问题，为自己设计名片，让每个幼儿参与其中，从而体验成功感，使他们对数字产生极大的兴趣， 激励幼儿在生活中主动观察事物和运用数字，为以后学习奠定基础。
（1）幼儿自选纸张设计名片，要求正确书写自己家的电话号码。
（2）与好朋友相互赠送名片。
七、活动预测效果：
本次活动我利用复习认读数字导入，能激发幼儿的学习兴趣，气氛活跃，而重点部分的教学采取动手操作实践，保证数学
活动效果，本教学活动是环环相扣的， 让幼儿在学中玩， 玩中学，使新知识得到巩固和利用。
2021 年生活中的数字说课稿 3
一、教材
另外，今年小学的课改也已全面启动， 打开小学一年级的 《数学》课本，我们可以看到：在幼儿园中图文并茂的形式已处处可
见，内容、层次上都向“下”延伸了许多，更注重所学的数学对孩子是否有用这一点上。如学完 10、20 以内各数后，都有让孩子寻找“生活中的数字”这一操作活动。所以，选择本次活动，
可以说是为一年级作了一个铺垫， 积累更多的此方面的经验， 也是为实践幼儿数学教育的主要目的——为未来生活作准备的一
个活动。
本次活动，是以幼儿的生活为课程开发的新的生长点， 将幼儿的学习与他们真实的生活紧密联系在一起， 突出科学领域的知识具有“情景化、过程化、活动化、经验化”特点的一个尝试性
的活动。设想通过类似的数学活动，达到：密切数学与现实世界的联系，使孩子从生活经验出发， 在研究现实问题的实践活动中学习数学，理解数学，发展数学。
二、活动基本流程流程：
畅谈自带的上面有
数字的物品
即可了解幼儿已有生活经验又可激起幼儿参与活动的兴趣
-------- 源于生活
⑴发散性思维，哪些地方
有数字，有什么用
⑵新用教学媒体，展示生
活中有数的图片
⑶探讨：没数字会怎么样
三、遵循数学“源于生活，寓于生活，用于生活”的原则，设计活动
1、捕捉生活素材——源于生活——内容生活化
数学本源于生活， 生活中处处有数学。 我们应关注孩子的生活和学习体验， 捕捉贴近孩子的生活素材， 选取孩子生活中熟悉的人、事、物，采拮生活数学实例，让幼儿体会到数学的生动有趣与丰富多彩， 以唤起孩子学习的兴趣。 如①幼儿自带的生活物品，是幼儿每天看到的、 接触到的、 用得着的，拿来用于课堂上，他们非常熟悉，又具有一定的经验，能唤起幼儿的兴趣，