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班主任工作总结 做好方面
第1篇：浅谈做好班主任工作的三个方面
浅谈做好班主任工作的三个方面
班主任是全班学生的组织者、管理者和教育者,在学生成长、成才过程中,起着其他班级凝聚力和积极向上的良好班风。教师对学生的信任体现在在班级管理与活动中相信学生、依靠学生、发扬学生的主人翁精神上，尊重他们的意见和建议，放手让学生大
胆尝试，从而最大限度的发挥每个学生的主观能动性和创造性。
2、目标激励法
目标作为一种诱引，具有引发、导向和激励的作用。期望理论认为，人只有在预期自己的行动有助于达到某一目标的情况下，他的行动才会得到充分的激励，可以用下面的公式表示：“激发力量＝目标价值×期望概率”。式中，激发力量是个体愿为达到目标而努力的程度，目标价值是个体对所要达到的目标的重视程度，期望概率是个体对行为活动能够导致目标结果的可能性的估计。这一公式表明：一个人把目标价值看得越重，估计实现的概率越高，被激励的程度就越强。这为班级管理中目标激励提供了心理学依据。班主任应善于引导学生制定目标，使班级目标形成由小目标到大目标，由近景目标到远景目标的目标系统。在引导学生制定目标时，一方面要进行人生观、价值观的教育，使学生有崇高的远景目标；另一方面应结合自己实际情况确定近景目标，不要盲目攀高，以更好地发挥目标激励的作用。










3、评价激励法
评价，作为一种信息反馈，对学生的行为活动有重要的激励作用。在班级管理中运用评价激励，第一要注意有针对性和公正性，不能泛泛而论；第二要注意评价的及时性，以在第一时间对学生的给予激励；第三要注意评价的艺术性，公开场合应以肯定性评价为主，否定性评价则应在私下交流；最后还要注意评价形式的多样性，口头的与书面的，语言的和非语言的，定期的和随机的，等等。有时一个眼神、一个动作会胜过一火车的说教，起到点石成金的功效。
实施激励机制，可以进一步完善现代班级的管理机制，提高班级管理的效能。通过激励机制，可以最大限度地激发全体学生的积极性，使班级充满勃勃生机，成为一个团结奋进积极向上的集体，从而全面提高学生的综合能力。
三、必须对学生充满爱
班主任对学生的热爱是顺利开展班级工作，教育好每一名学生的重要前提。爱学生，既是教师职业道德的核心，也是对班主任的基本要求，更是推行素质教育必不可少的手段。爱学生愈深，教育学生的效果也就愈好。班主任要从多方面、一点一滴做起，用自己对学生真挚的、博大的爱，去培育学生健康成长。如果对学生进行教育和管理时，缺乏爱心，必然是方法简单粗暴，批评多，耐心说服少；责怪多，关心体贴少。这样会使学生处在一个缺少爱心的环境中，不会关心和爱护他人，也不容易得到他人的关心和爱护，势必影响学生身心健康的发展。










在班主任工作中，爱是唤醒学生的心灵力量，爱的力量是巨大的。一个班主任无论遇到学生什么特殊情况,遇到什么困难，都要十分稳重、冷静，寻求教育方法。做为班主任要有做好学生工作的自信心。作为班主任，决不能损伤学生的自尊心，因为自尊心是学生进步的原动力。应当将心比心，想一想我们自己在少年的时候，也曾经作过错事，也曾经被老师批评过。这是少年时代特有的事，不必大惊小怪，而应心平气和地去认真对待。并且用自己怎样对待老师的批评和自己对错误的认识的心理，来想一下学生会怎样考虑，这样将心比心地去帮助和教育学生的错误，会起到事半功倍的效果。当班主任情感支点、学生情感支点、班级情感支点成三点一线，就会产生一个优秀的班级。
以上三个方面只是本人认为做好班级管理工作方面的粗浅认识，还需进一步的完善和提高。作为一名高职院校的班主任，有责任，也有信心做好班主任工作，为培养更多更好的高素质的高职人才而尽力。





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