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体育课评课评语
【篇一：体育课听课记录与评论表】
体育课听课记录与评论
【篇二：体育课评论标准】
体育课评课指标和分值分派
1、教师教学能力（ 35 分）
1）教学准备（ 6 分）
目注明确是否集中、学习氛围是否活跃、是否恪守纪律、听从教师指挥等方面进行听课和评课。
其次要看学生讲堂中是否积极思维、主动思考和探寻问题的答案。学生与教师之间的关系是否和睦，学生之间是否团结协作，再要看学生掌握 “三基 ”的程度。
（三）教学内容方面
体育课的教学，经过教师的教、学生的学，以达到启示学生的思维、娱乐学生身心的目的。但要使学生按受知识、积极思考、自觉练习教学中所传达的内容也是十分重要的。一堂好的体育课，所传授的体育基础知识必须是先进的，科学吻合学生实际的教材的搭配组合、教学内容的选择与安排必须以教学纲领为指南。组织的好的教材内容，不单能发展学生的思维，而且学生学起来也容易理解、掌握和应用。
（四）场所器材方面
很多听课评课在这方面更是不够重视，或许根本就忽略了这方面。固然，不少学校场所器材已基本完善，但是也有大量的乡村校校的场所器材不论是数量仍是质量都还远不能达到要求，在这种条件下进行听课和课后评课，更应视这方面的剖析评论，主要应看教师因地、因时制宜，充分运用现有场所器材的能力，以最大的可能发挥有限场所器材的作用，学生疏组轮换，器材分派是否合理，还要看教师使用器材替代物的情况怎样。只有这样才能鼓励教师想方想法在场所器材不完善的情况下，发挥自己的主观能动性，积极创立条件，搞好体育教学。
综上所述，笔者以为要科学地听好、评好一堂体育课，既要看教师的主导作用与学生的主体作用，也要看课的内容安排是否适度，课的构造是否合理，是否能够充分运用场所与器材，以及一堂课运动密度、运动量大小等方面。以引导参与听课评课的教师经过听课评课去发现一堂课的成败得失，使教师能精益求精教学，提高教师的教学水平和讲堂教学质量。
教研员怎样评体育课的若干问题剖析
评课是对体育教育目标、各项教学指标达成的程度、水平、情况各方面做出价值判断，是对体育讲堂教学效果的信息反应。它波及到体育教师的教育思想、教育观点、教学方法、教学行为的全过程，以及学生运动参与，运动技术（技术），生理、心理健康和社会适应等多方面因素。针对这些因素，联合课程改革，作为经常对体育教学进行评论的一线教研员，有必要对评课中若干问题进行剖析与探讨。
（一） 评课的原则
1、 导向性原则：任何体育教学都是因学习目标不同而设定体育课类其他， 比如，查核课、展示课、评优课、交流课、商讨课、惯例
课等。因此，我们评课时，不能只是只是针对 “体育课 ”三个字而言去进行评论，而更深层次的则是针对教师设定的体育课类型，带有
一定导向性的评论。按照教学类型墅去评方案的设计、改正、实施，完善体育教学活动的全过程。
2、客观性原则：任何评课，都是为了提高教师综合素质，帮助教师认识教学过程中某些不足和问题，指出优点、亮点和提出改良方法，最终达到提高体育教学质量的目的。因此，在评课过程中，都应针对教学效果的完善和提高，客观地去进行评论。
3、策略性原则：课程改革的重要思想之一就是 “以人为本 ”