语文病句解题技巧.docx

语文病句解题技巧
语文病句解题技巧
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语文病句解题技巧
文病句解 技巧
从病句 型入手辨析病句， 是病句 复 的 用方法， 然而，有些小技巧也不容忽 。
了使同学 更好地复 局部语文病句解题技巧
语文病句解题技巧
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语文病句解题技巧
文病句解 技巧
从病句 型入手辨析病句， 是病句 复 的 用方法， 然而，有些小技巧也不容忽 。
了使同学 更好地复 局部知 ， 病句辨析“七不放 〞：
看到介 不放
介 使用不当，极易造成成分残缺、表意不明或不当。
例 25： 主任再三解 ，才使他怒气逐 平息，最后 上勉 露出了一 笑容。
☆病因 断：此例 用介 “ 〞，致使整个句子主 残缺， 将“ 〞放在“主任〞
之后。
例 26：他背着 理和副 理 地把 笔 存入 行。☆病因 断：此例中“和〞可做介 ，也可做 ，它 分 表达两种不同的意思，在 里造成表意不明， 将“和〞改 “与〞。
例 27：他 在遇到困 的 候，并没有消沉，而是在大家的信任和关 中得到了力量， 立了克服困 的信心。☆病因 断：“在⋯⋯中〞用在句中表意不当， 将“在〞改 “从〞。
看到 不放
到一个句子，就 有意 地想想， 个句子的 能不能 ，能 什么 的 ， 和主 、 或修 能否搭配。
例 28：它每年的 量，除了供 杭州使用外， 向上海、南京等地 送。☆病因 断：此例中 “ 送〞和主 “ 量〞不能搭配，将“它每年的 量〞改 “它每年 的 〞。
例 29： 做会拖延培养人才的 量。☆病因 断：此例中的 “拖延〞和 “ 量〞在意思上不能搭配，将“ 量〞改
“ 〞或将“拖延〞改 “影响〞。
看到否认 不放
否认不当是否认句中常 的毛病， 否认 一定要注意含特定意味的一 ，如：禁止、切忌、杜 、防止、缺乏等。
例 30：在剧烈的市 争中，我 所缺乏的，一是勇气缺乏，二是 略不当。☆病因 断：此例前面已用了“缺乏〞 一表否认意 的 ，后面“缺乏〞和“不当〞即 多重否认表肯定，造成 矛盾， 将“所缺乏的〞或“缺乏〞“不当〞 掉。
看到两面 不放
句子中如果出现“能否〞“是否〞“有没有〞“成败〞“好坏〞“优劣〞之类的两面词，
就应分析该句是否存在两面与一面搭配不当的毛病。
例 31：要保证平安生产，机器质量的好坏，是重要条件。☆病因诊断：“质量的好坏〞说的是两方面的情况，但“重要条件〞只强调了“好〞的一面，两面与一面不搭配，应将“的好坏〞改为“过关〞。
例 32：我们能不能培养出“四有新人〞，是关系到我党和国家前途命运的大事，也是教育战线的根本任务。☆病因诊断：“能不能〞指两方面，而“关系到〞指的是一方面，两面与一面不搭配，应将“我们能不能〞“出〞去掉。
看到关联词不放过
关联词语使用不当，可能会出现搭配不当、位置不当、层次颠倒或强加关联词等毛病。
例 33：无论干部和群众，都必须遵守社会主义法制。☆病因诊断：此例中的“无论〞后面不能接并列短语，只能跟由选