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教师专业发展心得体会
老师专业发展心得体会1
　　一、要用新理念指导教化教学工作
　　新课程标准把全面发展放在首位，强调小学生学习要从以获得学问为首要目标转到首先关注人的情感、看法、价值观和一般实力的培育，创建一个有利于学生生动活泼，尤为重要。“素养教化不是一种固定的教化模式，而是一种不变的教化精神。”
　　我校的老师在学校“一年形成良好校风，全面夯实基础;二年形成吸引力，实现又好又快发展;三年形成强大凝合力，夺取全面丰收;五年形成影响力，争做迁安中学教化的示范。”的五年老师专业发展目标指导下，制定了符合学校实际和自身实际的3年以上老师专业发展规划。立足学校，努力提高自身的专业素养和水平。
　　一、立足实际、进行校本探讨。
　　我们始终坚信一种观念“用三年的教化，影响孩子一生”，在教学及老师的专业发展上也坚信“教化的连续性、发展性”观念，使学校的教化教学成体系向前发展。
　　1、以公开课、教研活动带动老师的专业发展。
　　我们每位老师都能够以学校的大公开课、大教研活动和每月各年级部的学科公开课为载体，进行了大胆的课改尝试，并以科研促课改。在公开课活动中，老师主动进行课改尝试，极大地调动了学生参加课堂的主动性。经过不断地进行课改尝试，学校为学生创设了活力满溢的课堂。我们的课改不摆花架子，从学校实际动身，遵循学生的认知规律和教化的基本规律，以课堂改革为核心，向课堂教学要质量。
　　2、通过编写校本资料，激发老师的专业发展。
　　学校要真正办出自己的特色，就不得不在课程探讨与开发上下功夫，教学资料编写和校本课程开发事实上就是在构建学校自身的特色。坚持不以某一套教辅资料为唯一标准，坚持教学资料自选自编自用，学案和校本课程并行。这些学案的编写立足于学生的现实状况，发挥了老师的集体才智，避开了学问的简洁排列，能满意不同学生需求，好用性强，便于操作，便于统一，能真实有效地促进学生的发展。
　　二、加强培训，促进老师专业发展。
　　走出去，请进来，加强学习，不断吸取先进地区、先进学校的教化教学阅历成为学校一项重要的制度。不走出去恒久也不知道自己的差距，闭门造车只会让自己越来越脱离时代的节拍，越来越不能适应新时期的教化模式。向和我们办学层次差不多的先进学校学习，请先进学校的老师，业务精湛的老师到我校做报告，提高我校的教化教学水平。学校多次组织老师外出学习，多次组织老师到衡水一中、衡水二中、正定中学、石家庄、北京等名校考察学习，及周边重点中学进行听课观摩，进一步拓宽老师视野，为老师搭建了业务水平提高的舞台。
　　每次的培训学习，都让老师们收获颇丰，受益匪浅。我们感受了衡水中学、衡水二中、正定中学深厚的文化氛围，领会了学生主动向上的学习氛围;倾听了资深专家对新课程成改革的分析与指导、对高考动向的把握与引领;专家们凭借着自己渊博的理论学问和丰富的一线教学阅历，为我们做了高质量的报告，使学习的老师无论是心灵上还是理念上、行动上都受到极大的振动，将自己的深刻感悟整理成材料传达到每一位老师，掀起以学习度发展的高潮。
　　1、更新理念、以课改带教学。
　　通过各种方式的学习、领悟，我们将不断完善课堂教学做为老师专业发展的首要任务。确定了“以老师为主导，以学生为主体，以问题为主线，以激发学生爱好为主旨”的课改理念，制定了“突出一个实字，落实一个改字，体现一个新字，激励一个活字”的课改方针。课堂充分发挥学生的主体作用，能让学生说的老师绝不代替，能让学生思索的肯定赐予展示思维的空间，，例如每节课要设计5个有价值的问题，老师连续讲课不超过5分钟，最终5分钟必需留给学生思悟整理。总之就是要给学生“上实在的课”。真正做到了课改与新课标的同步。
　　2、落实行动、以创新促教学。
　　我们在主动施行“创设情境、自主学习、分组探讨、合作学习”互动式教学模式，尽可能多的给学生供应实践和参加的机会，激发学生努力获得新知的自信和不断创新的欲望。“创设情境、自主探究”即学生的自由探究、独立思索及创建性地分析和解决问题;“分组探讨、合作探究”即学生的个体探究与师生共同探讨相结合。在课堂上，为体现学生的主体地位，老师们采纳组内沟通、组际沟通等多种教学组织形式，尽可能地让全部学生参加到“自主探究”的过程中，让学生的思维在不断碰撞中迸发出才智的火花，从而实现各层次的教学目标。要做到教学合一，师生合一，完善自主学习，让课堂充溢活力。要让学生主动参加。我们应当上扎实的课、充溢的课、丰实的课和真实的课，把课堂还给学生，充分调动学生的思维，让学生各得其所，各有收获，主动发展。
　　每次的学习活动不仅开阔了视野，增长了见识，更感觉到了一种精神力气的激发，这种力气是无可限量的，这种精神具有强大的动力，它将鼓舞着我们全力以赴为