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《动手做做看》教学反思
《动手做做看》教学反思1
这篇课文是一个特别好玩且发人深省的故事，科学家朗志万在培育孩子们的科学精神和实践实力上，可谓挖空心事。他把一个错误的结论告知孩子孩子成长及其作为独立的人的学习实力的培育和探究。
《动手做做看》教学反思3
《动手做做看》讲了一个好玩的故事，旨在培育孩子们不迷信权威，勇于实践的品质。这是我作为实习老师讲的第一课。在课堂教学过程中虽然能够较为流畅的将整个教学活动进行下来，也能够较好的处理课堂上出现的一些“小意外”，能够利用这些“小意外”适时的教化引导学生，这一点做得相对较好，也是值得我接着发扬的。但还是有很多问题值得我去留意和改正。
首先，从整堂课来看，对每一教学环节的时间把握不够精确，第一课时出现前松后紧的现象，其次课时又提前完成了学习任务。其次，指导朗读不到位，二年级正是培育学生良好朗读习惯的时候，要采纳多种方法指导朗读，既调动学生的学习主动性又能获得良好的教学效果。第三，教案中设计的一些环节在课堂教学中未能实现，导致教学效果大打折扣，这主要还是由于对教案把握不够透彻所致。第四，课件中出现多处小错误，且未能刚好板书。这些问题都是我须要不断改进和提高的地方。在以后的教学活动中要要深化理解课标要求，结合孩子的年龄特征实行适当的方法进行教学。
《动手做做看》教学反思4










《动手做做看》是一个特别好玩的故事，科学家朗志万在培育孩子们的科学
精神和实践实力上，挖空心事。他把一个错误的结论告知孩子们，还问孩子们为什么，目的是让孩子们知道，“科学家的话，也不肯定都是对的，要动手做做看”。这一课会带给孩子们许多启迪，要指导学生边读边思索，并从故事中受到启发，唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
进行教学时，我开头设计了质疑的问题：由此激发学生的新奇心。此时学生学习爱好倍增，学习课文就特殊投入，效果也较好。而让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深阅读理解和体验，也是新课改理念所提倡的。
我在教学中抓了语言文字训练。如理解“漫出来”，让学生给“漫出来”找个近义词，再从生活中举例子。语文源于生活，把语文与生活紧密结合在一起。理解“不能光想，你动手做做看”这句话中的“光”字，老师让学生换词读一读，促进学生语言内化。有个学生想到“总”，还有想到“只”。
不足之处：在生字词的教学中复现太少，生字词要采纳意义识记方法，从“音形意”三个方面抓。低段语文的生字教学应当放在重要位置。缺少让学生整体感知的环节，让学生用自己的话说说课文的主要内容，可以给学生提示词。还有就是课时划分不够合理。教学中也有很多值得我们在今后不断探究与改进的地方：如我的语言还不够精简；如何引导学生去自读自悟；当学生的回答有偏差时，如何有效地引导等。
《动手做做看》教学反思5
课情分析：
《动手做做看》主要写伊林娜在朗志万的启发和激励下，通过亲自动手做做看，最终明白了一个深刻的道理——科学家的话也不肯定是对的，告知我们，要敢于向权威挑战，不迷信，不盲从，勇于实践。文章情节简洁，但却富于情趣；语言平实，却给人以启迪。故事紧紧围绕伊林娜的心情改变顺势绽开，我们要以此为切入点，激发学生读书探究的欲望，唤起学生的科学意识。










对于这一生活细微环节，孩子们有过想法但没有实践经验，剧烈的新奇心会趋使他们爱好盎然的走进文本，在读中感悟，在读中反思，从而积淀成科学素养。 教学目标：
，会写9个字。
，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。正确、流利、有感情地朗读课文，
、不轻信盲从、勇于实践的意识。 教学重点：
抓住描写伊林娜心情改变的语句，探究感受故事的情趣，练习正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
课文