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暑期远程音乐研修总结
暑期远程音乐研修总结
本人所带的教学班一共有十六个，当然，因为学生文化素养各不相同奏专题。 还有，针对学生对流行音乐可能更加熟识的状况，做一些流行音乐的专题，比如，曾经尝试过讲三毛作词的音乐专辑《回声》，结合作家三毛身世，做相应叙述，效果不错。











针对中学生，心理素养跟水平，不能再像初中时一味只重视感性积累的观赏阶段，而应适度激发理性化的学习看法，让学生对音乐有更深层次的相识。讲授“丝竹相合”单元，讲授《中花六板》《老六板》等，如何备课。针对这种地域性特别强的音乐作品如何引导学生倾听。郑教授说，应当采纳比较的学习方法。通过对比不同类型的音乐，让学生很自然地进入到音乐当中去。比较要有可比较的点。地域性对比，比如，南北比较，东西比较，中外室内乐比对等等。在讲授鼓的专题时，利用汉字象形的特点，介绍乐字跟鼓的相关形象。“最有价值的学问，是方法的学问。”面对二十一世纪的学生。应当更多地引导学生，去驾驭学习方法。即从单向的灌输到让学生主动地去学习学问。授人以鱼不如授人以渔。
针对学生不同的爱好爱好，怎样引导理性倾听呢？俗话说，萝卜白菜，各有所爱。每个人心中都有他自己的音乐喜好。这是很正常的现象。 但是，有一句话说的好，就是，人同此心，心同此理。 就是说，好的东西，不管它的形式怎样，只要它是真正发自内心，真正言之有物， 一般心智健全的人，是能够从中得到美的享受的。 当然，这里跟老师的合适的引导有干脆的关系，老师首先要对这些要讲授的作品烂熟于心，知道来龙去脉，知道为什么这么美，它的组成结构，形式跟情感是如何对应的。 将这些教与学生，与大家共享，效果确定大不一样。










举例1：
中学鉴赏课《丝竹相合》这个单元，主要须要介绍的是在中国大地上存在的比较有代表性的两种丝竹音乐。即“江南丝竹”跟“广东音乐”。之所以叫它“丝竹”，主要缘由就是它所用的乐器主要是以丝类乐器和竹管类乐器为主。 比如，广东音乐特别有特色的粤胡、扬琴。江南丝竹当中用到的琵琶、古筝等。怎样将我常不怎么听民乐的中学生呢？
我设计的导入是这样的，先听一段江南小调，比如《紫竹调》《茉莉花》等等。然后，听丝竹乐器中比较有特点的乐器的独奏片段。比如，笛子、古筝、琵琶等。然后，联系古诗词当中的相关内容，比如，白居易的《琵琶行》。用古诗词营造高雅氛围。再渐渐地导入与广东音乐的对比直至绽开。
举例2：