高中历史教学中练习的设计
费清明 摘 要: 高中新课程改革正全面推进,并且对教师的教学与学生的学习方面都提出了相应的要求,这也成为新课程下设计历史练习的理论依据。在新课程理念的指导下,教师设计的历史试题应该具有开放性,务必联系课内高中历史教学中练习的设计
费清明 摘 要: 高中新课程改革正全面推进,并且对教师的教学与学生的学习方面都提出了相应的要求,这也成为新课程下设计历史练习的理论依据。在新课程理念的指导下,教师设计的历史试题应该具有开放性,务必联系课内外实际,加强校内外的交流,增进与其他学科间的交融。历史练习应当有助于培养学生的创新意识,提高学生的学习能力,优化历史教学的环境。
关键词: 新课程标准 高中历史教学 习题设计
高中新一轮的课程改革是全面推进素质教育的必然要求,是与现代化建设中对人才的渴求相适应的。新课程改革后,江苏历史高考试卷也做出了重大改变,既有考查学生基础知识考查的试题,又有考查学生探究与解决历史问题能力的试题。历史试题更加灵活、生动,充分展现了人文特点;历史问题既富有层次又有侧重,锻炼了学生的分析能力与创新意识。历史试卷不再是只要能熟练背诵课本习题就能取得高分,更加注重实践性与开放性。因此,设计高中历史试题时必须勇于创新,敢于摒弃旧的理念,设计出与时俱进的新型历史试题,改变传统历史作业的单向性、单一性、封闭性与机械性的不足,以新课程标准精神为指导,设计出以学生为本的新颖全面的试题,面向全体学生,真正做到学以致用。在注重张扬个性的时代,设计历史习题要充分尊重学生的人格,注重学生的情感体验,提高学生的综合能力。
基于高中新课程的要求,结合自身实践与同行的教学经验,我认为高中历史教学必须做好习题设计工作。
一、人文性
新课程要求课堂教学渗透人文教育,高中历史新课程标准指出,学生在历史学习的过程中,要善于从历史的角度出发,理解并思考人与人、人与社会、人与自然的相互联系,从而更加关注中华民族的发展,关注全人类的命运发展。教师要引导学生学好高中历史,增加历史学知识,健全人格,从而促进身心健康发展。新课程标准不仅要求提高学生的知识能力,而且要求关注并尊重学生的心理,尊重个性。因此,历史习题的设计必须充分体现人文精神,习题的内容应能够引导学生更加关注社会、了解民生,探索人类的命运,从而提升学生的人文情怀,提高学生的学习能力。
二、开放性
很长时间以来,高中的历史试题基本上都是单一、封闭的,不适应现代社会的开放特点。如今信息的来源渠道越来越广,学生可以从电视、电影、报纸、网络、图书馆、博物馆、课堂、与人交流中了解众多历史信息。因此,教师的习题设计必须拓宽来源渠道。开展历史教学务必与当今社会的变化相适应,设计的试题应当具有开放性、立体性,注重多边互动,以有助于学生的终生发展。试题的形式应当灵活多样,注重师生合作,生生互动。题型可以包括历史问题的讨论,历史文献的阅读,还可以增加师生的对话,鼓励学生演绎不同的历史小品,或者模拟现场进行采访,等等。要充分发挥学生的个性,让学生领会“读史使人明智”的真谛。开放性试题的设计更要加强与其他学科的联系,在不同学科的相互渗透与交融中,突出人文学科的综合性特征,从而大大提高学生的人文素养,实现教育的本质目的。
三、生活性
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