《望海潮》教案.docx

《望海潮》教案
　　《望海潮》教案 篇1
　　教学目标：
1、体会词的音律美，感受词的意境美。
2、探究学习这首词的艺术手法。
　　教学方法： 以学南宋闻名词人柳永也对杭州和西湖情有独钟，写下了闻名的词作《望海潮》。传闻金主完颜亮读到这首词后，对“三秋桂子，十里荷花”的江南美景非常倾慕，遂起“投鞭渡江”之意，于1161年大举进攻南宋，虽未胜利，但柳永也差点成了千古罪人。当然，这只是前人牵强附会的说法，但从另一个角度也说明柳永这首词影响特别大。










　　
1、因声求气，驾驭诵读方法。
2、推敲语言，体会炼字技巧。
3、描述意境，学习点染艺术。
　　
1、体会炼字技巧。
2、学习点染艺术。
　　
1、探寻主旨。
2、背诵全词。
　　
1课时
　　
一、导语设计
公元1161年，金大举进攻北宋。据《鹤林玉露》一书记载：有一首词“流播，金主亮闻歌，欣然有慕于‘三秋桂子，十里荷花’，遂起投鞭渡江之志。”后人谢处厚有感于此，写了一首诗：“谁把杭州曲子讴？荷花十里桂三秋。那知卉木无情物，牵动长江万里愁！”谢处厚把金兵大动干戈、大举进攻北宋的责任归到这首词及其作者身上。










完颜亮的侵扰是不是就因为这首词的关系？（确定不是的，他们都夸大了文学的作用了。）但有一点确定的是，这首词的影响特别大。这首词就是我们今日所要学习的——柳永的《望海潮》。
二、积累·整合
1、柳永介绍。
2、题目解说。既是词牌（柳永自制之词牌，与音乐有关），又是标题（与内容有关）。
三、感受·鉴赏
（一）因声求气，驾驭诵读方法。
1、学生朗读。
2、老师正音。
①读准字音。（留意韵脚）
②读对句读。（留意节奏）
③读出情感。（留意抑扬）
3、老师范读。（或听配乐朗诵）
4、学生体会，师生齐读。
①全词感情饱满，适度夸张，铿锵有力。
②上片写形胜之地和钱塘江潮的壮丽：词句短小，“怒涛”、“霜雪”、“天堑”这类色调浓烈的而有气概的词语，音调急促，仿佛大潮劈面奔涌而来，有翻天覆地、不行阻挡之势。
③下片写西湖清幽的美景，文字美丽，词曲变长，节奏平和舒缓，读出心旷神怡之感。










5、概括主要内容。（结合注释，整体把握全词内容）
上片：描写杭州的自然风光和都市的繁华景象。
下片：写西湖美景和人民和平宁静的生活状况。
（二）推敲语言，体会炼字技巧。
1、“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。”
三句是对“东南形胜”的绽开描写。这里选择了钱塘江岸和江潮两种景物来写。一“绕”字尽显古树成行，长堤迤逦之态。“霜雪”比方浪花。一“卷”字又状狂涛汹涌，波浪滔滔之势。写出浪涛力度与气概，把浪花飞溅的情态写得更形象逼真，大有滔天浊浪排空来，移山倒海山可催的气概。城外，烟云绿树环围着江堤平沙，江水涌起的波涛如霜如雪，钱塘天险无边无际。钱塘八月观潮，历来称为盛举。写杭州钱塘江潮是必不行少的一笔。
2、“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。”
前两句为互文，即羌管弄晴、泛夜，菱歌泛夜、弄晴。意谓笛声歌声昼夜不停，在晴空中飘扬，在月夜下荡漾。“弄”使得吹笛人和采菱女的潇洒欢快之情