《珍珠泉》教学设计.docx

《珍珠泉》教学设计
《珍宝泉》教学设计1
设计理念
本课的设计以"珍宝泉何以为珍宝"为探究主线，力求为学生创设轻松愉悦，和谐互动的实践氛围，引导学生走进文中情景，自主地去语“镶嵌”“干枯”，积累文中的好词好句。
2、借助导读提示，按要求自读课文，有自己的独特感悟，并能和同学沟通。
3、正确、流利、有感情的朗读课文。
4、学习课文的视察和描写方法，学者视察家乡的一处景点，赞美家乡。
教学重点：
理解课文写了珍宝泉的哪些特点，体会珍宝泉的美。
教学难点：
由文中“我”对珍宝泉的宠爱，体会“我”对家乡的酷爱之情。










教学时间：
一课时
教学过程：
一、回顾《小池》和《泉水》，了解泉水，并沟通各自搜集的奇妙的泉的资料。
二、板书课题：珍宝泉
1、指名读导读提示，明确自读目标：珍宝泉是什么样的？有什么特点？课文表达了作者的什么感受？把自己感受深的语句画出来，写出自己的感受，并打算沟通。
三、学生自读，自悟后，组织小组内沟通、探讨。
四、集体汇报，探讨。
1、指名读课文，正音。指名分节读课文，大部分同学读得很流利，读得正确。
长句子：“最好玩的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了。”师要做指导。
2、整体把握课文。概括每个自然段大致写了什么？指导抓住关键词来概括。
3、珍宝泉是什么样的？有什么特点？
4、品词析句，沟通各自宠爱的句子，体会“我”对珍宝泉的宠爱与赞美，对家乡的酷爱。
品析示范：
我喜爱“我们村子前面的小山包，远远看去真像一个绿色的大绒团。”很形象的写出了小山包上满是绿树，用“大绒团”写出了山上密林那繁茂的枝叶。
我喜爱“山包上，树很密，草很深，花许多。”连用了三个“很”把山包被绿树鲜花包袱的漂亮写出来了。还可从中体会到小山包能树这么茂密，花这么多，和村民们的呵护是分不开的。可见这儿的人们是勤劳的和善的纯朴的。










我喜爱“一条石板路铺成的小路，曲曲折折的穿过小山包的密林。”“穿”用的好，写出了密林的确很茂密，小路只能是“穿”行！
我喜爱“四周镶嵌着不大整齐的石头，石头上长着一层黑里透绿的青苔。”“镶嵌”用得好，写出了那些石头也好像是被刻意装扮在珍宝泉边，装扮珍宝泉的呢。“黑里透绿”能看出珍宝泉这儿很潮湿，也很幽静。
我喜爱“那绿得没有一点儿杂色的蕨草，那静静看放着的花朵，给珍宝泉编了个朴实的花环。”“编”用的很形象，写出了那些蕨草和花朵似乎是专心在为珍宝泉装扮呢。
我喜爱“水是那样绿，绿得像是被四周的绿树、绿草染过似的。”“染”写出了，珍宝泉边绿树、绿草的绿很深很浓，映的泉水好像都绿得被染过，那绿完全被融在泉水之中了。
我喜爱“最好玩的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了。”“晶亮”“饱满”的水泡而且是“一嘟噜一嘟噜”的冒出来，就像一个个顽皮的孩子给珍宝泉增加了很多的活力。
我喜爱“起先，水泡很小，摇摆着越升越高，越来越大，最终在水面绽开了，最终在扑哧一笑中消逝了。”“扑哧一笑”很生动、很形象的写出了水泡在水面绽开的姿态，让人更觉得水泡就是顽皮的孩子，这句体现了作者很有想象力，有童心。
我喜爱“有时候，透过密密的树叶，太阳筛下一束束金光，照在水面上，照在正升七的水泡上，始终照到潭底青褐色的石头上。”“筛”很精确，写出了阳光从树缝里透过来，照在泉水里的，还写出了太阳光似乎是被密林专心选择过一般，要把最美的阳光献给珍宝泉。