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《莫泊桑拜师》教学反思
《莫泊桑拜师》教学反思1
《莫泊桑拜师》这篇课文记叙了莫泊桑初学写作的时候，拜作家福楼拜为师的故事。经过老师的悉心指导，莫泊桑细致视察，专心揣摩，积累了很多，一明一暗，明线是莫泊桑拜师，前后三次请教的经过；暗线是相机引导学生从中学习写作的一些要领，如“勤苦练习，细致视察，专心揣摩”等。“三”，重点品读三次请教中福楼拜的话。既体现了福楼拜热心提携后辈、关切文学青年成长的风范，又从中学习到一些写作的技巧。这应当是学生最大的收获。
当然，“教学恒久是一门缺憾的艺术。”我的语言还需进一步推敲，学生的质疑实力还需进一步培育，有的学生角色还没有定位，把自己当作了“唱戏的”和“看戏的”，而不是学习者，主子，展示时不能刚好和同学进行互动，时间的把握还不够恰当等，再教时，我肯定留意这些方面，力争做得更好。
《莫泊桑拜师》教学反思3
《莫泊桑拜师》主要是写从小酷爱写作的莫泊桑为了能够写出好作品，拜福楼拜为师，得到了悉心指导的事。教学这篇课文时，我紧扣该篇文章题目的特点——凝练地概括文章的资料，在导入新课审题时，引导学生进行了阅读预料与质疑，从课题起先尝试着引导学生作阅读探究。
一、抓住课题进行阅读质疑，能够指引学生的阅读探究方向。










“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”疑问是思维之始，也是学生阅读探究之始。在教学之中，学生对课题进行了一番阅读预料之后，即产生了阅读探究的深厚爱好。此时我刚好引导学生进行扣题质疑，学生从刚才感性的阅读预料之中一下子就进入了理性的思维之中，这样就为学生进一步阅读探究指明白方向。
二、抓住关键词语质疑，能够帮忙学生理解课文资料。
在教学中，我抓住对“功夫”一词的理解绽开教学，区分“功夫”和“下功夫”。是功夫不到家中的“功夫”指的是写作水平、写作潜力、技巧等，“下功夫”就是肯吃苦、勤练习，引导学生质疑：从哪些地方能够看出莫泊桑在下功夫？透过反复研读文本，学生们发觉那里的“功夫”也内含“还须要再努力”的意思。
三、写作探疑，培育潜力。
在教学过程中，怎样学习福楼拜把文章写详细。我着重指导学生学习福楼拜把话说得清晰明白，有条理，而且言之有据这种表达的方法：第一让学生学习他说话的条理性。比如莫泊桑第三次去福楼拜那里，福楼拜在其次次教育莫泊桑学会细致视察的基础上，又向前推动一步：写作要有特色，就要抓住特点写。这样，由浅入深，步步深化，使他的话很有条理和层次。其次让学生学他说话有理有据。福楼拜在表达自己的观点的时候，并不是只讲原则性的标准，而没有实在的例子的。他在说道理的过程中留意联系实际的事例，从而使他说的话令人信服。比如莫泊桑其次次去他家探望倾诉视察马车没有结果时，福楼拜便列举不同场景下的马车，启发莫泊桑。而这样鲜活的事例在莫泊桑的脑海里留下了深深的烙印，最终使他有所收获。
在教完《莫泊桑拜师》后，我支配了一次小练笔。要求学生周六细致视察身边熟识的人，要把各种不同的人物特点详具体细地记录下来，然后在周一进行沟通，结果由于学生视察细致，记录刚好，写得都很生动。我想假如我们常常要求学生这样去做，那么学生捕获、收集写作素材的潜力必需会渐渐提高，写出来作文也确定会生动、详细。










我们的语文教学不光是满意学生对课文的理解和情感的体验，还就应在此基础上，加强语文教学的实践性，让语文双基得到扎扎实实地训练。
《莫泊桑拜师》教学反思4
　　教学过程实录
[教材]苏教版第十二册《莫泊桑拜师》
师师：今日我们共同学习第10课《莫泊桑拜师》，齐读课题。
生：（齐读）莫泊桑拜师。
师：在读题时，你们想到些什么，有些什么推想？
生：读题时，我想到课文写的这个人——莫泊桑可能是一个外国人。
生：读题时，我推想课文重点可能会写莫泊桑拜师学习的经过。
生：读题时，我想到这