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英语小课题开题报告
英语课题开题报告
　　一、课题的提出及其界定
　　词汇是语言的基本单位，是语言的奠基石。人类的思想沟通也是通过由词构成的句子来实现的。没有足够的词汇累积，语言根本没有方法输出。闻名语言学家威尔金斯(. Wil英语小课题开题报告
英语课题开题报告
　　一、课题的提出及其界定
　　词汇是语言的基本单位，是语言的奠基石。人类的思想沟通也是通过由词构成的句子来实现的。没有足够的词汇累积，语言根本没有方法输出。闻名语言学家威尔金斯(. Wilkins)也曾经说过：“Without grammar very little can be conveyed, without vocabulary nothing can be conveyed.” 可见，词汇是多么的重要。要让孩子驾驭好一门外来语言，就必需使他们驾驭足够的词汇量。这是一项多么艰难的工作。当然，作为我们英语老师，在日常的课堂教学工作中，我们始终在探究一种最有效的教学模式，但事实总是并不非常尽如人意。尤其在单词的拼背方面，我们发觉我们的学生始终存在着很大的问题。尤其是高年级的学生，对于听写单词犹为恐惊。而每次听写，学生的错误率很高。每次测试，写单词板块的失分比例总是最大的。《小学英语课程标准》要求学生在六年级结束时能听、说、读、写大约431个单词和短语;55组句子和38个单句。学生能否有效记忆单词，将干脆影响到四会单词的驾驭，对学生今后的英语学习也有着干脆的影响。
　　二、课题提出的背景
　　词汇是语言的基本材料，离开词汇语言就成为无源之水。自然教学法的创导人特雷西认为：词汇学习对于理解语言和言语输出都至关重要。词汇教学在小学阶段是最重要的任务之一。
　　当前，大多数小学生对于英语单词的记忆不感爱好，不能摆脱“死记硬背”的模式，没有形成自己记忆英语单词的方法策略。现行牛津小学英语，词汇量较大，从三年级起，要求学生驾驭的“四会”单词越来越多，大多数学生靠机械地背字母依次来记忆单词，费时多，效果差。教材中虽然每个单元都设有Listen and repeat这个栏目，但直到六年级才基本把国际音标和字母及字母组合的发音规则介绍完毕，且对音标教学只要求渗透。音标教学的相对滞后，使得小学生驾驭单词比较困难。
　　小学生学英语，由于年龄较小，学习目的'、动机往往不是很明确，部分学生凭自己的爱好去学，只对课堂上好玩的教学内容和嬉戏感爱好，而对单词和短语的读写规则、发音要领及用法未能充分相识，不擅长学习和总结单词的拼读和拼法规律。单词的驾驭成为学生学英语的一个薄弱环节。
　　三、探讨目标
　　1. 通过教学理论学习与英语教学实际相结合，通过分析探讨词汇的特点，优化词汇教学方法。通过课题的探讨，老师在实践中形成自己的有效的教授学生英语单词记忆教学方法，提高老师的单词教学水平。
　　2. 探讨学生的记忆特点，教授学生英语单词的记忆的方法，学生依据自身记忆特点选择适合自己的有效的英语单词记忆方法。通过多元化的词汇教学提高学生对英语单词的学习爱好。
　　3. 通过课题探讨，提高课题组成员的教化理论水平和探讨实力，提高老师开发和拓展英语语教学资源的实力，熬炼培育一支具有现代教化意识，有探究、创新精神，教学形式多样、教学方法敏捷的英语老师队伍，活跃我校活动教学的探讨并