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说课稿动手做做看
说课稿动手做做看1
各位老师：
　　你们好！今日我说课的内容是选自人教版小学语文标准试验教科书二年级下册第四单元中的讲读课文《动手做做看》。下面我就本课的教学理念、教材的分析与处理、教学方法与过程、学法指导与学习的习的用意，让学生懂得在生活和学习中要擅长质疑，凡事注意实践，不迷信权威。
　　1．读课文：引导学生初读课文，初步感知课文内容（学生用自己宠爱方式读课文，边读边画诞生字，并借助拼音，工具书等方式读准字音。
　　指名读（检查生驾驭状况）──小组练习读──师生评议。
　　2．引导学生按自己喜爱的方式自由读课文，画出自己不懂的问题。
　　3．引导学生大胆提出问题：如：a．伊琳娜为什么起先很生气，后来又笑了？b．朗志万为什么要“哄骗”小挚友们？朗志万真的是“哄骗”吗？
　　（四）、合作探究、解决问题
　　1．让学生带着自己发觉的问题，用喜爱的方式读课文，并试着解决问题。
　　2．把没有解决的问题在组内沟通，相互补充订正。
　　（五）、全班沟通，指导朗读
　　1．解决“伊琳娜为什么生气又为什么笑了？
　　（1）学生找出相关段落
　　（2）指导朗读：留意段落中反问的语气
　　2．解决“朗志万为什么要‘哄骗’小挚友？朗志万真的是在“哄骗”小挚友吗？
　　（1）理解“哄骗”。区分生活中的“恶意哄骗”与“善意哄骗”
　　（2）指读妈妈的话：“不能光想，你动手做做看。”
　　读句子，体会“光”在句中的意思，反复读句子，留意要用激励的语气来读
　　（3）师生评议朗读状况
　　（六）、实践活动：加深理解
　　1．按课文中的描写和伊琳娜共同做试验验证猜疑。
　　2．学生谈谈自己试验后的感受
　　（七）、积累语言、拓展延长
　　1．伊琳娜听懂了朗志万的话，她可能会说些什么？请你自由想像。伊琳娜可能说的话并写下来。
　　2．你在生活中听到或发觉过老师，家长说或做的不对的地方吗？你是怎样做的？有何感受”如《小马过河》的故事……
　　（八）、课后作业：
　　1、阅读《小马过河》，把读后的感受说给爸爸妈妈或小挚友听。
　　2、动手做做看：杯子里装满水，在上面放上一张纸，然后把杯子倒过来，水会不会洒出来呢？
　　七、板书
　　板书是一种形象的无声的书面语言，是老师指导学生学路的缩影，依据本课的教学思路，我设计如下板书。
　　１３、动手做做看
　　朗志万（科学家）
　　伊琳娜生气————笑了
　　科学家的话，也不肯定都是对的
　　八、教学评价
　　小孩子的思维最简单被牵引，人云亦云的。比如我们老师上课提一些导向性的问题：“这张图美吗？”学生确定会迎合你回答：“美——”！课程标准强调敬重学生的主体地位，激励学生的特性化行为，以及提倡学生质疑问难。选入这样的文章无疑是教化孩子做任何事要有主见，敢于质疑的好素材。我在教学这篇课文时，采纳了“设疑—解疑—激励、嘉奖、评价”，让学生与课文中的主子公互换角色，设计了“其他小挚友”和“伊琳娜”对待“朗志万”提出的问题的不同看法，来引导学生感悟“伊琳娜”身上发光的品质——那就是敢于向权威质疑，不轻信不盲从，激发学生要让学生做一个生活的有心人，用自己的劳动和才智去发觉、去创建！
　　我的说课到此结束，还有不足希望各位老师指出，感谢！
说课稿动手做做看2
　　
　　一、教材出处、内容、地位
　　《动手做做看》选自人教版小学语文标准试验教科书二年级下册第四单元。这篇阅读课文讲了一个好玩的故事：一次，科学家朗志万有意把一个错误结论告知小挚友，再问为什么。目的是让孩子们明白：科学家的话，也不肯定都是对的，要动手做做看。伊琳娜是个爱动脑筋的孩子，他不迷信权威，在妈妈的启发下动手实践，获得了正确的答案，并明白了科学家真正的目的。本单元的教化专题是“专心思索，勇于创建”。《动手做做看》是本组单元的首篇课文，用一件生活中的小事引出一个深刻的道理，是一篇对学生进行朗读训练，培育科学精神、科学思维方法和实践实力的生动教材。
　　二、《新课标》对二年级阅读教学的要求
　　１、喜爱阅读，对阅读有爱好。
　　２、学习用一般话正确、流利、有感情的朗读课文。
　　３、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句，积累自己喜爱的格言警句等。
　　三、教学目标及教学重、难点
　　依据《新课标》要求和教材特点，结合二年级学生认知水平及第一课时目标完成状况，我确定本课时教学目标是：
　　１、学问目标：
　　⑴理解课文，感受故事的趣味，并从中受到启发。
　　⑵知道什么是名人名言，有收集名言的爱好。
　　２、实力目标：
　　⑴正确、流利、有感情地朗读课文。
　　⑵能比较仔细地评价自己和同伴的学习效果和学习行为