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骨干教师个人培训总结
骨干老师个人培训总结1
　　今年8月，我有幸参与了在河北师范高校举办的20xx河北省中学数学骨干老师培训。此次培训有来自全省的100多位老师参与。在20天的学习过程中，我严格听从学校的教学支配，仔细听讲每一节课，专讲精彩纷呈，妙语连珠，声神并茂，至情至理，让学员们感觉如拔云见日，茅塞顿开，解开了长期萦绕在心中的怀疑和苦闷，真正的开阔了视野，增长了见识。一线优秀老师的现身说法，更让我们感到了心灵的震憾，他们渊博的学识和高尚的师德还有丰富的教学才智为我们树立雄伟的职业凯模，引领我们向至高至美的职业精神境界追求。
　　这次培训学习分为两个阶段，即集中学习阶段和在职自主研修阶段。在井冈山的九天为集中学习阶段，七月十三日起先报到，七月十四日到七月二十日为集中理论、实践、沟通、研讨等学习活动，七月二十一日进行井冈山精神学习考察活动并支配返程。集中学习阶段的培训实行了基础教化与专题讲座相结合，理论研讨与实践操作相结合，观摩倾听与学习反思相结合，师生互动与学员沟通相结合等方式，形式多样，生动活泼，既惊慌有序，又轻松愉悦，让全部的学员受益匪浅。
　　在这九天里，首先我感到取得的最大收获就是教化理论的提升，通过专家的讲解和与同行的沟通、探讨，让我了解了当代教化的新理念和新的教学方法。欧阳芬教授的《今日怎样当老师》为我们揭示了教化有关的一些本质内涵，对比了中西方教化的特点，指出了中西方教化的整和是一个必定的大趋势，中西方教化通过相互学衡点，必定会走“中庸”之道，那就是学问与实力相结合、仿照与接受相结合、尝试与体验相结合、重师与重生相结合，重视差生与重视优生相结合，而教化的模式是从圈养到散养在到放养；教化的目标是幻想成真、弄“假”成真。老师的成就感与学生的成才感使师生均幻想成真，让学生潜在的聪慧（假）变成现实的聪慧。“假如你的眼中有瓦特、爱因斯坦，教化的结果就会进入一种良性循环。”在新时期要对老师与老师职业有新的相识，要留意新时期、新课改下老师角色的改变，驾驭老师应具备的基本素养，特殊指出要更新教学观念，
　　将教学的重心转移到教学生学会学习上来。“对爱好的加工和应变实力比学问的储存更为重要。”“老师要留意装扮自己，要成为有特性的老师，要有你自己的东西，要有成果。”“教化学生，要解决他们学习的问题。”总体归结为：欢乐教学、放飞激情、张扬特性、展示魅力。
　　陈勃教授在《教化心理与老师发展》讲座中言语精辟，引人深思：“没有最好的老师，只有更好的老师；没有最好的学生，只有更好的学生。”“帮助学生成长，同时老师也在成长。”“有策略地，不懈的追求做最好的自己。”老师永葆青春的方法那就是在自己的教学行为中不断地进行反思。一个老师写一辈子教案可能依旧成不了名师，但只需写上三年的教化反思就可以出版一本教学理论专著，肯定会成为教有所成的名师。
　　李东斌教授的《中小学骨干老师之：课堂视察VS压力管理》为学员指出：课堂视察是探讨的起点，对改善学校老师教学和学生课堂学习有非常重要的意义，老师的成长离不开课堂视察；老师要欢乐教书，华蜜生活，要能在平淡的生活找寻一般的欢乐。“美的就是好的，我们喜爱喜爱我们的人，我们喜爱和我们相像的人。”
　　聂水兰老师以其亲身感受为学员概述了一名一般老师的成长应当在学习中成长，在欢乐中成长，在教学中成长，在磨砺中成长，在教研中成长，在总结中成长。她说，老师要从课本和课外学习，用他人的才智来装饰我们的语文课堂。新学期老师的师
　　德教化对老师提出了更高的要求，老师要转变固有观念，让传统的师道尊严穿上温柔的人文外衣，要一切以学生为主，老师要酷爱学生、服务学生，归结为一个字，那就是：爱。老师工作辛苦，但只要有爱，教学又是华蜜欢乐的。老师劳动的收获不是物质财产，而是社会的敬重、学生的爱戴。
　　胡小望教授的《中学语文教学的有效性》为我们诠释了在新课改情形下怎样的语文教学才是有效的语文教学，指出新课程理念下的教学不是华而不实的表演课、现代教学技术的展示课、程序板块化的预设课，而是要求我们回来课堂、探讨课堂，要留意教学本质的内容学问技能，要与传统教学相结合，关注教学效益，要重视语文基础学问和技能的教学。聂水兰老师在教学中也特别重视语文学问的教学，她依据自己多年的教学阅历将许多的基础学问进行归纳整理，使学生能轻快便捷的驾驭和理解。此外她还认为教语文的价值在于生命的体验，感悟生命络绎不绝的涌动，总结人生的道理。语文在应试的沼泽中跋涉是对生命的践踏。语文教学强调的是以老师为主导，学生为主体，强调教学中各成员相互沟通，进行自主、合作、探究的教学模式，敬重学生，体现人文关爱，抓住闪光点确定学生，这是语文课程的教学魅力。孔刃非教授讲的《传统文化与语文教化》强调新课改不能丢弃我国传统文化的教化