《掌声》教学反思
《掌声》是一篇文质兼美、感人至深的课文。语文课程标准指出：语文课程要重视情感、态度、价值观的正确导向。学习这篇课文对学生来说,无疑是一次很好的爱的教育的时机。为此，在设计这堂课的时候，我主要采用“以读为本,以读悟情”，加
《掌声》教学反思
《掌声》是一篇文质兼美、感人至深的课文。语文课程标准指出：语文课程要重视情感、态度、价值观的正确导向。学习这篇课文对学生来说,无疑是一次很好的爱的教育的时机。为此，在设计这堂课的时候，我主要采用“以读为本,以读悟情”，加之让学生大胆想象然后进展说话练习的方法.
一、抓住关键词语，深化理解文本。
这堂课中，在理解英子的自卑心理时。我抓住“默默地”这个词语，让学生深化理解，英子的孤独寂寞。是因为她感觉处处不如别人,不敢融入到同学们的身边去.
二、抓住文本的空白处，体会人物的情感变化。
在理解轮到英子上台讲故事的心情时,我设计了在括号内填入心情的词语的方法，帮助学生很好的感悟人物的内心。英子当时那种紧张、害怕的心情，通过这种方式，轻松的让学生领会到了.
三、通过多种形式的朗读，感悟人物的内心。
在本堂课中，我利用老师引读、学生个人读、齐读的方式,到达以读感悟、以读悟情的目的。在理解英子上台讲故事前内心挣扎的时候，我采用了个人朗读和齐读的方式,让学生很好的感悟到了，英子怕别人嘲笑她难看的走路姿势，极不情愿上台讲故事,但又不能不上台的复杂心理。
四、利用文本内容,巧妙的对学生进展说话练习。
语文课程还承担着口语交际的任务。在体会两次掌声时，我设计了“你想对英子说什么？”这样既培养了学生的想象力,也锻炼了学生的口语表达，也同时为深化理解文本内容,做了很好的铺垫。
当然,这节课我缺乏的地方就是,，有得有失，将成为改进我以后阅读教学的契机和转折点.
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