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《梅花魂》教学反思
事不可小看，细节彰显魅力，细节成就完美。当我们工作时，我 们要集中精力做好工作岗位上的每一件小事，以认真负责的心态对待 每个细节。这样才能让自己的工作更趋完美。就拿上课来说，我们的 每一节课都是一次与学生共同完成教与学文：作者和他朋友几次去了鸟的天堂？每次看到 什么不同的景象？为什么？学生通过默读，通过思考，通过讨论和交 流，在老师的引导下，解决以上的问题。当以上的问题解决后，文章 的结构和脉络基本上就已经清晰了。另外，在整体感知过程中，我还 穿插对意义段的教学，由于学生是通过自主思考和讨论得出以上问题 的答案，所以，在尝试提问学生关于分意义段的问题的时候，学生都 能够正确地回答。第二，在突破课文重点和难点的过程中，我也采取 了提出主要问题，层层深入的方法。根据课后练习，提出问题：我有 一些问题想提出来和大家讨论。如，课文里五次提到鸟的天堂，为什 么有的加了引号，有的没有加呢？先让同学们讨论“鸟的天堂”和鸟 的天堂的区别，再引出“鸟的天堂”（大榕树）之所以成为鸟的天堂 的原因。从课文里面找出能
表达大榕树的特征的相关语句，并通过感 情朗读、讲解等方式，发现和感悟大榕树的特点；另外，在“鸟的天 堂”里生活的小鸟有什么特点呢？我也通过让学生自主发现，自由发 表意见，自由说出理由来想象鸟儿在“鸟的天堂”里生活的快乐和自 由。最后，让学生说感想，说说他们对“鸟的天堂”的感想，提出问 题：如果你有机会去“鸟的天堂”旅行，你会怎么做？通过对问题的 讨论和回答，再次感受“鸟的天堂”的美。
总的说来，这篇课文的教学上，我能够改变以往经常发生的“牵 着走”的情况，能够尝试放手让学生自主发现，因为自己发现的东西 才是自己的，内化的，而从课后提问和课后习题的反应情况来看，这 种方法是十分有用的，学生真正学到属于他们自己的知识，不是被硬 塞进去的。不过，由于这篇课文的教学过于注重这种模式，而在一定 程度上忽略了感情朗读，以及对某些重点句子的体会。对于文章作为 游记的写作顺序也未能清晰的交待。看来，在充分调动学生学习积极 性，活跃课堂气氛的同时，也需要兼顾其他必须的教学程序，否那么就 会因此失彼，不能很好地完成教学任务。这是属于课堂调控方面的能 力，也是需要加强的地方。
《触摸春天》教学反思
《触摸春天》是一篇文质兼美的散文，故事很简单，这篇课文讲 述的是盲童安静在春暖花开的美景中，在一株月季花前停下来，慢慢 伸出双手，悄然拢住一只逗留在花间的蝴蝶。小女孩的脸上充满了惊 讶，许久，小女孩子张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了。本课的教学 重点是联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，体会盲童安 静对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。教学难点是感悟作者揭示 的深刻道理。
整个教学过程，我主要采取朗读感悟的方法，让学生走进安静的 内心，感受她对生活的热爱；走进作者的内心，感悟他对人生的思考。 在开课前，我布置学生进行了一次盲人的体验活动，让他们闭着眼睛 拿书本，写字，走路，使他们感受到眼睛对生活的重要性，从而更深 地体会到盲童安静能拢住一只蝴蝶多么不易。体会她对生活充满热爱 的可叹之处。在整体朗读课文时，我要求学生边读边想象，在头脑中 形成画面，引导他们入情入境，谈出自己的感受；在体会到作者的惊 叹之后，我要求学生想象安静拢住蝴蝶时心里会想些什么；在理