乘法运算定律教学反思
《数学课程标准》指出“学生是数学学习的主人,老师是数学学习的组织者、引导者和合作者。”教学中我们应充分引导我学生去发现问题、解决问题,才能很好地应用数学知识。
我在教学乘法的运算定律这部分知识时乘法运算定律教学反思
《数学课程标准》指出“学生是数学学习的主人,老师是数学学习的组织者、引导者和合作者。”教学中我们应充分引导我学生去发现问题、解决问题,才能很好地应用数学知识。
我在教学乘法的运算定律这部分知识时，作了以下一些调整：
1、按照教参中的教学进程安排，乘法交换律和结合律需要分两课时完成。我认为将两课时可以合并为一课时。首先，加法的交换律和结合律和乘法的交换律和结合律比较相似,由两条加法定律猜测到两条乘法定律,难度不大，非常自然。其次,两条乘法定律一起学，一方面有利于比较区分；另一方面，更利于实际应用,事实上在计算应用中，这两条定律通常是结合在一起应用的。但是教学后发现,学生在应用时情况较好，但对两条定律的区分不够明确。于是，在接下来的运用运算定律进展简算运算教学时，我出示了大量的习题,分组冲关夺红旗比赛,让学生通过计算从中去发现问题，并从数学角度去讨论问题，然后再通过举例验证，让学生直观感知乘法中的一些变化规律——任意交换因数的位置,积不变；因数位置不变，改变计算顺序,积也不变。由此，学生在进展简算过程中，得心应手，不但学得愉快,而且用得灵敏，效果较好。
2、乘法分配律的教学那么是引导学生自己探究、发现。利用学生已经掌握的知识进展迁移，从学生比较熟悉的生活实际问题引入，学生较易承受和理解。在我的提示指导下，渐渐发现了几组算式之间存在着的联络，找到规律，再通过举例,验证自己所找到的规律，并且再启发他们说出了
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