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《zcs》教学设计
《zcs》教学设计1
　　教学目标：
　　1、学会z c s三个个声母，读准音，认清形，正确书写。
　　2、能精确拼读z c s与单韵母组成的音节。
　　3、学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声写的姿态和执笔的方法。
《zcs》教学设计2
　　教学目的：
　　、C、S三个声母和整体认读音节zi、ci、si，发音精确。
　　、C、S三个声母。
　　，发展学生的视察实力，培育学生把话说完整的习惯，项固“i”上的标调规则。
　　教学重点、难点：
　　、ci、si。
　　“S”。
　　教具打算：
　　声母及音节卡片、小黑板、小红花、幻灯片。
　　教学过程 ：
　　一、复习
　　出示卡片导入 ，前面我们学习了6个韵母，14个声母，现在老师要考考大家，我请小挚友来读声母、音节卡片。
　　tu di g b d p q t t e
　　ju xu qi jia tuo
　　二、新课
　　，相识这么多的字母和音节，今日，我们接着学习声母。这节课谁学得最好，老师就奖给他一朵小红花。
　　
　　①出示灯片1问：图上的小弟弟在干什么?(写字)
　　②请跟着老师念“写字”，把“写字”的“字”读成一声，并读得轻一些，短一些，就是我们今日所学的第一个声母“Z”，板书Z，请跟着老师读。看一看它像我们数学当中的哪个数字?像个2字。教儿歌：像个2字，Z、Z、Z。
　　③出示音节“zi”，请小挚友们细致视察，这张卡片比这一张卡片多了一个什么?(同时出示音节zi、声母Z)，声母z多了一个i就组成了一个音节zi。i就像声母Z的一个不能分别的好伙伴，i在这里不读“衣”，它不能和Z相拼，它和声母Z组成一个音节，作为一个整体来认读，仍读zi，zi又称整体认读音节。
　　把声母Z读得长一些，重一些就是音节“zi”的读音，请听老师读zi、zi、zi，小挚友推断读的是声母Z还是音节zi。
　　以前我们学的音节都有四个声调怎么读，出示幻灯片：zī、zí、zǐ、zì，请跟老师读，小挚友自己练习读一读，比一比谁读得最好。
　　
　　①今日小挚友们都学得很仔细，出示幻灯片2，这是什么?(刺猬)，一种长有很多刺的小动物。
　　把“刺猬”的“刺”读成一声“ci”，并读得轻一些，短一些，就是我们今日所学的其次个声母“C”，板书C，范读三遍，教读三遍。
　　②出示“ci”
　　小挚友们，想一想，老师在声母C的右边加一个“i”就组成了一个什么?(音节)，音节要读得长一些，响一些，有哪位小挚友能读出这个音节?
　　谁能读出ci的四个声调，灯片显示cī、cí、cǐ、cì，请大家跟着老师读，老师说几声，学生读相应音节。
　　
　　①看图，图上画的是什么?(蚕)，蚕在干什么(吐丝)。
　　请一位小挚友用一句话来说一说图上画的什么?
　　请跟我读，把蚕丝的“丝”读得轻一些，短一些，就是今日要学的第三个声母“S”的发音，范读，教读。
　　②前面i和z、c组成一个整体认读音节，那“i”与声母“s”也组成一个什么音节呢?该怎样读?请学生试读，再读出四声。
　　、ci、si四声及文中的儿歌。
　　
　　①视察书上z、c、s占几格，占的哪一个格?(中格)
　　②范写z、c(半个圈)s(从右向左写，像半个八字)。
　　三、嬉戏：小猴闯关
　　小猴下山闯关，闯过声母、二拼音、三拼音、整体认读音节四关中随意三关者得一朵小红花。
　　小黑板出示：
　　声母关p d z c s
　　二拼关gu xu qi he ha
　　三拼关jia xia gua qia
　　整体认读zi ci si
　　四、小结
　　今日我们学三个声母Z、C、S和整体认读音节zi、ci、si，大家都学得很仔细，还有几只聪慧的小猴闯过了几关，得到了小红花，小挚友们以后只要努力学习，长大后，就能成为祖国的有用之才。
《zcs》教学设计3
　　教学目标：
　　1、学会3个声母z c s，整体认读音节zi ci si 及他们的四声，能够读准音认清形，正确书写。
　　2、能够读准音节，会读拼音词。
　　教学过程：
　　第一课时
　　一。看情境图，听语境歌，揭示新课内容
　　1 看情境图。
　　图上画了什么？他们正在干什么？
　　2 听语境歌。
　　学生听录音：四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。
　　3 告知学生：黑板上的三个字母就是今日我们要学的内容。
　　二。教学声母z c s 及整体认读音节zi