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《猫》的说课稿
《猫》的说课稿1
　　一、说教材
　　《猫》是本册第四组课文中的一篇精读的散文。课文细致、生动地描述了猫的怪异性格和小猫满月时的调皮可爱，全文字里行间流露出作者对小猫的宠爱之情。课文先从性情、脾气、胆识三个方面详细表现的。
　　难点：初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家写猫的异同。
　　四、教法和学法：
　　经过三年的语文学习，孩子们已经初步学会了朗读、默读，有了肯定量的语言积累，依据学生思维发展的规律以及身心发展的特点采纳质疑、探究的方法，引导学生主动参加到语文学习。
　　五、教学过程：
　　（一）谈话导入，激起爱好。
　　同学们，你们喜爱猫吗？（喜爱）是啊，猫是那么活泼可爱，充溢灵性，它不仅是画家笔下的宠物儿，也是作家爱写的小动物。这不，我们大作家老舍先生还特地为猫写了一篇文章呢！这就是我们今日要学的课文（板书10猫）。
　　（二）初读课文，整体感知。
　　1、学生带着要求自学课文（拼读生字，用联系上下文等方法理解词义，读通课文，想想课文大意）。
　　2、沟通自学状况：课文写出了哪两种猫？多少只大猫，多少只小猫？大猫是怎样，小猫又是怎样的？
　　依据所读课文让同学扮演成不同的猫自我介绍一下，老师依据介绍的状况进行点评，表扬激励。
　　（三）理解结构，概括内容。
　　抓住“大猫怪异”“小猫调皮”这条主线，引导学生探究：
　　①课文的分段。
　　②段意的概括。
　　③主要内容的归纳。
　　（以一条主线所发挥的三大作用，使初读者训练机理清楚、环环相扣，提高了读书效率。）
　　（四）细读课文，体会感情。
　　是啊，怪异也好，调皮也罢，在老舍爷爷眼里都特别可爱。把你喜爱（文中最能表现作者爱猫之情）的句子大声地有感情地读一读，然后举荐给大家，做得到吗？留意说出你的感受，读出你的宠爱之情。
　　依据学生的回答出示句子指导朗读：
　　（1）用身子蹭你的腿，把颈项伸出来让你给它抓痒。
　　“蹭”是什么意思？说说你从这个字读出什么味来？
　　依据学生的回答，老师点评：老舍爷爷对猫是多么宠爱啊！其实只要我们对动物充溢爱心，人和动物是可以和谐相处。
　　（2）比一比，这两句话在表达上有什么异同？
　　①在你写作的时候，跳上桌子，在稿纸上踩印几朵小梅花。
　　②在你写作的时候，跳上桌子，在稿纸上踩印一个个脚印。
　　（第一句把脚印比作小梅花，多美啊，尽管是猫踩脏了稿子，但在作者的眼里就像一朵朵小梅花，爱猫之情跃然纸上。其次句直说”踩几个脚印”其厌烦之意一目了然。）
　　（3）读一读，这两种句式语气有什么不同。
　　（1）说它醇厚吧；（1）说它贪玩吧。
　　（2）它很醇厚；（2）它很贪玩。
　　“说它醇厚吧？”“说它贪玩吧？”我们体会体会，这种语气给你什么感觉？（就像一个深爱子女的父母，在娓娓讲解并描述自己的珍宝）
　　启发：其实猫就是猫，白天睡大觉，晚上捉老鼠，没事东跑西跑，根本谈不上什么怪异呀，醇厚呀、乖、贪玩呀、尽职等。但是作者却写得如此详细生动，如此惹人宠爱，这更说明白什么？（作者爱猫，觉得猫像玩皮可爱的小孩似的，所以运用了拟人的手法，这样就把作者爱猫的感情表达出来了。）（或作者酷爱生活，视察细致等等）
　　六、拓展延长，培育实力。
　　老舍笔下的猫，充溢了灵性，真是惹人宠爱，有个同学想在家里养只猫，可是他妈妈不同意，大家能帮他一起来劝服他的妈妈吗？为了使你的劝服更有劝服力，建议你用上课文中的语言。
《猫》的说课稿3
　　一、教材分析
　　1．教材地位及课文特点
　　本单元编选了《荔枝蜜》、《猫》、《斑羚飞渡》、《心中的鹰》等四篇描写人类的生存伙伴——动物的文章。这些文章不仅反映了人对动物的了解和相识，对人与自然关系的思索，而且还试图从动物世界里折射人类的生活轨迹，本文的作用朴实无华的言辞将三次养猫的故事娓娓道来，意境深远、含蓄，留给人深深的思索。
　　2．学习目标和重点难点的确立
　　初中语文新课程标准要求“要重视学生思维实力的发展”、“要重视学问之间、实力之间以及学问、实力、情感看法价值观之间的联系”，结合本单元特点，我把本课的学习目标定为：
　　学问目标：学习本文运用对比的手法表达思想感情的写法
　　实力目标：培育学生抓住重点信息，复述情节的实力
　　情感看法价值观目标：学习作者怜悯、怜爱弱小的思想感情，交给学生客观公正，宽容仁爱、关爱弱小的处事原则。
　　3．学情分析
　　本文故事性强，情节较简洁，冰河学生的思想相识、生活交接近，这都为本文学习创建了良好的条件，本文中所表现的思想感情是学习的重点，应当让学生多谈自己的看法。
　　二、说教法
　　依据新课程标准理念，本节课我主要采纳以下教学方法实施教学：