《蜘蛛》说课稿.docx

《蜘蛛》说课稿
《蜘蛛》说课稿1
　　教材目标：
　　是《蜘蛛》一篇说明文，文章通俗易懂、富有情趣。课文紧紧抓住蜘蛛结网捕食的生态特征，从多方面对蜘蛛加以说明。蜘蛛在日常生活中并不少见，可能很多人仅仅知道它会结网，但是由于蜘蛛形体及其蜘蛛从“卖口罩”改成“卖围巾”，再改成“卖袜子”，想的都是“织起来很简洁”；他卖东西的价格，总是“每位顾客只需付一元钱”。蜘蛛思维方式简洁，处事方式简洁，偏偏迎来了三位特别的顾客，让他吃尽了苦头。本课在结构上有反复的特点。“卖口罩”、“卖围巾”、“卖袜子”三个部分，故事情节类似，写法相像。
　　二、（说）学情：
　　二年级学生已经基本具备独立识字的实力，本课的生字教学实行随文识字的方法，但是对于抽象的词语，学生理解困难的，引导学生联系上下文和生活阅历进行理解。童话故事本身有很强的趣味性，学生情愿去读。但是，由于低段学生年龄小，认知实力有限，在教学中，要引领学生梳理课文内容，理清故事发展的依次，搭建讲故事的支架。
　　三、（说）教学目标：
　　依据以上学情，依据《新课标》要求和本组训练重点，教学时要实现如下目标：
　　1、能借助拼音读准15个生字，会写9个生字。
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　3、读懂蜘蛛开店过程中发生了哪些事。
　　4、能依据示意图讲讲这个故事，并能发挥想象，续编故事。
　　四、（说）教学重点：
　　识字，写字，朗读课文。读懂蜘蛛开店过程中发生了哪些事，并能依据示意图讲讲这个故事。
　　五、（说）教学难点：
　　绽开想象，续编故事。
　　第一课时的教学目标设定为：
　　1、能借助拼音读准文中的生字，读准“蹲”“颈”“匆”的音，联系上下文理解“孤独”“匆忙”的意思，指导书写“店”。
　　2、把课文读通读顺，梳理课文的主要内容，提炼出课文的示意图。
　　3、指导学生读出三位顾客的特点，感受蜘蛛思维方式的简洁。
　　六、（说）教法：
　　为了落实教学目标，突破重难点，本着教为学服务的原则，我打算采纳以下教法。
　　1、朗读教学法。新课标指出，阅读教学要充分重视朗读，要让学生充分地读，在读中充分地感知。在老师的指导下，学生多种形式地读，读出动物的特点，读出味道来。
　　2、启发想象法。启发学生依据自己的生活阅历，进行感知想象。
　　3、情境教学法。创设情境，拉近学生与文本的距离，让学生更加主动主动地绽开想象，感悟文本。
　　七、（说）学法：
　　俗话说，得法者事半功倍。引导学生驾驭正确的方法至关重要。
　　1、自主合作探究。学会学习，学会合作。同桌互评，刚好发觉问题，解决问题。
　　2、举一反三。“举一”供应模式，“反三”按图索骥。从扶到放，使学法得到迁移，让学生触类旁通。使学生渐渐学会朗读的技巧。
　　3、读、品、悟。多种形式的读，以读代讲，品读重点语句，入情入境感悟文本内涵。
　　八、（说）教学过程：
　　为了达成目标，我设计了三个教学板块。
　　板块一：谜语导航，打开“店”门
　　这一板块主要是为了达成目标一中指导“店”字的书写。
　　利用谜语导入课题，开宗明义，提出课题中的“店”字进行生字教学。检查字音，沟通字形。老师引领，利用PPT启发学生依据汉字的部件和意思想象识记。在书写教学时，先引导学生视察谈发觉，再引导学生回顾旧知：左上半包围的字“丿”画要伸展；“口”字在下，要写得扁。然后老师范写，学生边说笔顺边书空。在学生练写的过程中，指名一位同学上黑板写。引导学生客观评议，评出优缺点来。
　　“书写密码”促成长：
　　1、把字写正确。★
　　2、写准压线笔。★
　　3、“丿”画伸展，小“口”扁扁。★★
　　学生比照“书写密码”进行同桌互评，然后进行二次练写，得到二度提升的效果。
　　板块二：三顾文本，理清“店”名
　　这一板块主要针对目标一和目标二设定
　　（一读）出示初读要求，整体感知：
　　（1）自由读文，读准字音，圈诞生字，遇到难读的句子多读几遍。
　　（2）标出自然段。
　　（二读）整体把握故事的起因，蜘蛛先生为什么要开店？学习第一自然段。
　　随文识字：“蹲”“孤独”。联系“敬重”的“尊”和“遵守”的“遵”来对比识记“蹲”字；结合上下文和学生生活体验引导学生体会“孤独”、“无聊”的感觉。相机指导学生有感情朗读。
　　（三读）新课标指出，在低段语文教学中，应培育学生学习默读的实力。学生边默读课文边思索：蜘蛛先生先后开了哪些店？遇到了哪些顾客？梳理出课文示意图，并进行板书，为其次课时依据课文示意图说故事做铺垫。
　　板块三：相识“店”客，读出特点
　　这一板块主要为达成目标三设定
　　聚焦描写蜘蛛想法的句子：
　　卖什么呢？就卖口罩吧，因为口罩织起