《认识钟表》教学反思.docx

《认识钟表》教学反思
《相识钟表》教学反思1
　　时间对于学生来说既熟识又生疏，熟识是因为他们的生活、学习离不开时间，生疏是他们认时间、看钟表的方法是零碎的、不详细的，这就须要在老师的指导下，提升概括科学地认钟表的方法。因此我在设计本课念，学生学习起来可能有必需的难度，因此须要超多的操作活动学习。课中我让学生亲自动手拨学具钟，为学生带给了动手实践、自主探究、视察与思索、发觉，让学生动手画一画：充分调动学生的学习爱好，发挥了他们的主动性和专心性，刚好反馈沟通，让操作与思维联系起来，让操作成为培育学生创新意识的源泉。
　　不足之处：
　　1．老师语言不够精练。作为老师，教学语言要讲究艺术性，尤其是数学课堂上更要严谨、标准、规范，这方面我做的不够。或许是这几年来一向在教低年级的原因吧，显得在课堂上语言罗嗦、重复、不精练。
　　2．学生学习习惯需加强培育。由于一年级学生来到小学才一个多月，来自各个幼儿园，课堂常规大不相同，在这一个月里，很多习惯还没有养成，如：课堂上当我提出问题时，有些小挚友不举手很快地说出答案；请同学回答问题时不仔细倾听
　　3．组织教学还不到位。学生会看钟表认时间，但依据时间拨出相应的钟表就有难度了：由于学生不是常常训练操作实践的活动，所以在操作的过程中，学生不是很听老师的指挥，在活动中，学生的合作意识较差，从动手操作到自主探究到用语言文学表达出来，学生都无所适从。所以，在今后的教学中，应培育学生良好的学习习惯，注意培育学生的实践操作潜力，培育学生的视察潜力和语言表达潜力。
《相识钟表》教学反思3
　　一、动画片导入。
　　通过学生感爱好的动画片“熊二迟到了”激发了学生的学习爱好，并进行了按时、守时、惜时的教化，通过猜谜语的方式引出闹钟是钟表王国中的一员，从而揭开相识钟表的主题。在这个过程中学生的主动性特别高，但是时间略微有点长，后来经王老师建议将猜谜语这个环节干脆让学生自己猜并说明理由，可以加深学生对闹钟作用的相识。
　　二、教学过程。
　　让学生自己视察钟面，自己发觉总结有12个数字、有分针和时针、怎样区分分针和时针等等。在学习整时的第一种表示方法时，先让学生说一说几个钟面上的时刻，再视察，探究几个钟面的共同特点，进而总结出认读整时的方法。在学习用两种方法表示整时时，我是设计学会一种方法后随后进行练习，中间有“拨钟竞赛”“猜谜语”等穿插其中劳逸结合，整个过程学生的参加性很高。在评课的过程中王老师也给我提了一个小建议，在“拨钟竞赛”里老师可以先做一个示范，拨一个时间学生共同猜整时，然后同桌合作，对方说一个时间同桌拨出来，对方播出一个时间同桌说出时间，这样更能增加同桌合作沟通的机会。
　　三、课后作业。
　　我设计的意图是希望每个学生能养成珍惜时间、合理利用时间的好孩子，所以我每个孩子发了一份小的时间作息表，上面有几时按时起床、按时吃饭、按时写作业、按时休息，学生自己填写后可以遵顼这个作息表，做时间的小主子。这个作业设计获得了王老师的确定。但是在布置作业的时候应当跟孩子强调时间写整时，这样的话就跟本节课亲密联系，也体现了数学源于生活的教学理念。
　　四、在一些细微环节的设计上还须要留意。
　　例如：时针和分针的顺时针旋转，学生手里的学具表齿轮向上拨动，指针是顺时针旋转，在讲的时候我并没有留意到这个小小的细微环节是的个别学生对于顺时针分的不是特殊清晰，我应当先在讲台上进行多次演示，再让学生进行示范，帮助学生更好地理解顺时针的意思。所以在以后的教学中，在整体把握的前提下，我还须要留意细微环节从学生的角度考虑，多设计一些可以增加学生动手操作、跟同桌合作沟通的环节，把课堂真正的还给学生，让学生真正成为课堂的小主子。
《相识钟表》教学反思4
　　《相识钟表》这一节课是学生第一次接触时间的学问，我把本节课的教学目标定位于知道钟面上有时针、分针、12个数，会看整时和大约几时。通过这节的教学，我想教学目标已经达到了。为了充分调动学习的主动性，吸引学生的留意力，我在课的一起先，让学生在钟表的滴答声中猜谜语。
　　接着分步实现教学目标：
　　首先，通过钟面模型让学生，并结合多媒体课件来相识时针、分针，达到初步相识钟面的目的。在这个环节中，我完全让学生通过视察，说说自己的发觉，老师在其中只是引导而已，当然学生在这个环节也表现的很好，很具体的汇报了自己的发觉。然后学生对钟面有了肯定的了解以后，我起先进行教学——相识整时，这也是本节课的教学重点，通过学生视察、沟通，以及练习的比较，让学生驾驭“分针指着12，时针指着几就是几时”。
　　其次，在整时的练习中，最终放了一道大约几时的钟面，目的是：
　　1、培育学生细致视察的习惯；
　　2、教学大约几时。
　　这个教学设计，许多学生一口